淺談機械制圖三視圖的教學分析

祁富娟

摘 要：隨著工業自動化的飛速發展，越來越多的生產安裝企業借助圖紙進行產品的制造、安裝與維修。繪圖和讀圖是工科學生最基本的技能。而三視圖的學習是繪圖和讀圖的基礎。主要探討機械制圖課程中三視圖的教學分析。

關鍵詞：機械制圖；三視圖；教學

一、三視圖在機械制圖教學中的重要性

機械制圖是研究識讀和繪制機械圖樣的一門學科，也是工科學生必修的、實踐性較強的一門專業基礎課，比較適合技工院校類學生學習。

三視圖是表達一個立體物形狀大小的基本方法，是后面將要學的剖視圖、零件圖等內容的基礎，是學生以后走向工作崗位識讀機械圖樣的基礎。故“三視圖的形成及其投影規律”在第二章及整個機械制圖學習中具有很重要的地位。

二、本節課的教學目標

1.知識目標

掌握三視圖的成圖原理及投影關系。

2.技能目標

學會規范作圖的方法和技能，會畫一般三視圖。

3.情感目標

使學生養成細致、嚴謹的學習態度，培養團隊協作精神。

三、本節課重難點

1.教學重點

三視圖的成圖原理和投影規律。

2.教學難點

三視圖的關系及一般繪制方法。

四、學情分析

1.學生現狀

（1）學習基礎參差不齊，文化理論基礎不佳，理解和接受新知識能力較弱。

（2）沒有養成良好的自主學習習慣和學習方法。

（3）對學習機械制圖看懂零件圖的重要性認識不夠。

（4）有部分學生學習興趣濃厚，喜歡動手畫圖和動腦思考，具備一定的識圖和繪圖能力。

2.針對以上狀況我提出的解決方法

（1）盡量用實物模型增加直觀教學，豐富表象素材。

（2）有意識地在教學過程中培養學生的學習興趣。

（3）在學習過程中注重學習習慣的養成。

（4）歸納讀圖中常見的典型結構，提高頭腦中表象積累的層次和質量。

五、教學方法

1.教法

（1）實物演示。

通過實物演示增加學生的直觀性，使學生迅速進入課堂主動學習。

（2）小組討論。

使學生參與課堂成為課堂主體，增加學生的團結協作意識。

（3）講練結合。

精講多練，通過練習鞏固所學新知。

（4）探索發現。

有意識地引導學生探索新知，提升學生的創造力。

通過這四種教法的有效整合創設具有趣味性、現實性的教學情境，使學生樂于融入課堂成為課堂的主體。

2.學法

（1）動手實踐，提升能力。

在學習過程中，讓學生動手做一做、畫一畫，讓學生主動獲取知識，提升學生的動手能力。

（2）自主探究，主動學習。

在學習過程中，讓學生自主探究，調動學生的學習主動性，提升學生的觀察能力和創造能力。

（3）小組合作，共同進步。

在學習過程中，鼓勵學生進行討論交流，同學之間互幫互助，培養學生團隊合作意識和精神。

六、教學過程

1.創設情境，導入新課

用“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”詩句導入，激發學生好奇心，引起學生學習興趣。提出問題：“為什么同樣是廬山，但橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同？”

同時，實物觀察，讓學生從不同角度觀察同一個實物，提出問題：“為什么同一個實物從各個方位看到的卻不一樣？”讓學生帶著好奇心，帶著問題進入課堂。

2.講授新知

（1）通過模型演示，了解三視圖的成圖原理及投影關系。

（2）重點強調，難點板書，教師一邊講解，一邊在黑板上通過三角板和圓規規范地畫出三視圖。一方面是讓學生有新鮮感，開始引導學生看懂實物與三視圖的聯系，為今后的學習和作業打基礎，另一方面使學生易于接受和理解。

3.教學鞏固

（1）引導學生自制模型，反復練習。

（2）小組互評，激發學生的學習興趣。

4.小結與拓展

（1）歸納知識點。

（2）布置作業。

七、教學反思

1.亮點

（1）多種教學方法相結合。

（2）以學生為主體，加強師生互動。

（3）整堂課，學生互相討論，互相學習。

2.不足

（1）課堂氣氛的把握。

（2）教學環節中時間的分配。

（3）對后進生的關注。

3.措施

（1）加強對后進生的管理，有選擇地分層教學，分層輔導。

（2）加強學生空間想象力的培養，提高學生動手動腦能力。

（3）提高教師自己的專業技能。

以上內容就是三視圖內容的教學設計，突出學生為主體，主動學習，樂于學習，使學生真正成為課堂的主人，輕松進入學習狀態。

參考文獻：

柳燕君.機械制圖教學指導[M].高等教育出版社，2010.

編輯 喬建梅