移動(dòng)學(xué)習(xí)下的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式研究

加爾肯·卡比力

摘 要：主要從農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)之上展開(kāi)研究，對(duì)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中出現(xiàn)的問(wèn)題和農(nóng)村黨員干部學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求進(jìn)行分析。對(duì)移動(dòng)模式學(xué)習(xí)下的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式進(jìn)行了探索和研究，并且提出了基于移動(dòng)學(xué)習(xí)下的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的開(kāi)發(fā)和研究思路。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；農(nóng)村黨員干部；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式；教學(xué)資源

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要走對(duì)路、走得遠(yuǎn)，需要不斷地、積極地探索適合民情的服務(wù)方式、教學(xué)模式及富含鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)資源，需要在實(shí)現(xiàn)信息入戶的同時(shí)，高效便捷地把農(nóng)村黨員干部培養(yǎng)成帶領(lǐng)廣大農(nóng)民群眾共同致富的高素質(zhì)人才，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)民得實(shí)惠的目標(biāo)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的在終端站點(diǎn)接受“灌注式”學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)不能滿足廣大農(nóng)村黨員干部的學(xué)習(xí)需求，人們迫切希望能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技能、實(shí)用技術(shù)、政策法規(guī)，隨時(shí)隨地了解用工信息、農(nóng)產(chǎn)品供求信息等動(dòng)態(tài)信息。

一、網(wǎng)絡(luò)鏈接移動(dòng)模式學(xué)習(xí)

移動(dòng)模式學(xué)習(xí)在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用模式，包括基于短信息的移動(dòng)模式，基于連接、瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式兩種。將移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，農(nóng)村黨員干部群眾的受教育環(huán)境不再局限于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教室、光盤(pán)播放點(diǎn)或者衛(wèi)星接收點(diǎn)，農(nóng)戶可以使用手機(jī)等便攜設(shè)備隨時(shí)隨地瀏覽輔助教學(xué)網(wǎng)站或者定制接收短信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“貼身專家”“貼身市場(chǎng)”。

傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的教學(xué)資源，已經(jīng)不能滿足廣大農(nóng)村黨員干部隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)的需要。在新的移動(dòng)模式學(xué)習(xí)中采用了基于連接、瀏覽的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，農(nóng)戶可使用手機(jī)、IPDA 等手持設(shè)備瀏覽和訪問(wèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)輔助網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等多種自主式學(xué)習(xí)模式，快捷地解決農(nóng)民生產(chǎn)生活難題。使用手機(jī)等設(shè)備瀏覽移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)，需要將在微機(jī)上正常顯示的WEB服務(wù)器的HTML文件轉(zhuǎn)換成移動(dòng)設(shè)備識(shí)別的WML文件，但由于網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在農(nóng)村中的起步較晚，基于連接、瀏覽的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式受通信費(fèi)用和技術(shù)等因素的制約仍未在農(nóng)村獲得更大的普及。

二、短信模式學(xué)習(xí)

短信息服務(wù)SMS（Short Message Service）是通過(guò)手機(jī)發(fā)送和接收有限長(zhǎng)度的文本信息。農(nóng)民通過(guò)定制得到農(nóng)牧業(yè)技能、新聞?wù)摺趧?wù)信息、實(shí)用技術(shù)、專家咨詢等多種業(yè)務(wù)，具有收發(fā)快捷、價(jià)格便宜、滿足個(gè)性服務(wù)和信息傳遞不受時(shí)空限制等特點(diǎn)。由于不同地區(qū)、不同文化程度的影響，針對(duì)地方農(nóng)業(yè)信息需要和當(dāng)?shù)氐碾娦拧⒁苿?dòng)、聯(lián)通等公司進(jìn)行合作溝通，實(shí)現(xiàn)信息進(jìn)村到戶，解決“最后一公里”的難題。

實(shí)踐證明，基于短信息的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的確給農(nóng)戶方便快捷地帶來(lái)了很多農(nóng)業(yè)科技、政策等信息，但也存在一些亟須解決的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：短信字?jǐn)?shù)受限，只適用簡(jiǎn)單文字描述的教學(xué)，大多數(shù)手機(jī)不能實(shí)現(xiàn)多媒體資源的傳輸和顯示，以及大多農(nóng)戶不會(huì)收發(fā)短信等方面。

三、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)資源

教學(xué)資源的設(shè)計(jì)是農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)資源分為計(jì)算機(jī)課件和電視節(jié)目等兩類，并通過(guò)衛(wèi)星寬帶、電視臺(tái)和輔助教學(xué)中心網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件和電視節(jié)目的傳輸；通過(guò)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)接收、存儲(chǔ)和播放。讓農(nóng)村黨員干部接受到現(xiàn)代信息的灌輸和教育。

在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，對(duì)農(nóng)村黨員干部的教育需要重新設(shè)計(jì)教學(xué)資源，需要在考慮網(wǎng)絡(luò)帶寬的同時(shí)，注重是否符合廣大黨員干部、群眾的需求。用戶對(duì)遠(yuǎn)程教育內(nèi)容的需求是受其生產(chǎn)生活環(huán)境、文化知識(shí)水平、生產(chǎn)力水平等綜合因素影響的，因此，在教學(xué)資源配置上，要以當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際生活情況作為背景，以黨員易于接受的內(nèi)容作為知識(shí)點(diǎn)，使得農(nóng)民一邊學(xué)習(xí)，一邊使自身利益相關(guān)的問(wèn)題得到解決，進(jìn)而讓黨員干部經(jīng)常受教育，使人民群眾長(zhǎng)期得實(shí)惠。

隨著移動(dòng)通訊的發(fā)展，現(xiàn)代通信費(fèi)用的降低和農(nóng)村手機(jī)用戶不斷擴(kuò)充，將移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，將各種方便的信息更加快捷地帶給農(nóng)戶。相信在不久的將來(lái)，會(huì)有越來(lái)越多的“黨員受教育，農(nóng)民得實(shí)惠”。但是，對(duì)任何事物都需要辯證地看待，移動(dòng)模式下的對(duì)農(nóng)村黨員干部的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育仍存在一些問(wèn)題，僅僅只是現(xiàn)代對(duì)農(nóng)村黨員干部的教育方式的補(bǔ)充。只有將現(xiàn)階段的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式進(jìn)行綜合的處理和整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能保證農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育走對(duì)路、走得遠(yuǎn)，保證農(nóng)村黨員干部教育的有效性，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更好更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

姚紅靜，于忠，周亮，等.農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育中移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的探索[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008（10）：77-79.

編輯 薄躍華