對青少年思想教育課程的幾點思考

楊華

摘 要：青少年思想教育問題一直以來都是困擾教師和家長的突出問題之一。隨著社會的進步，青少年這一特殊群體越來越多地表現出許多發人深省的特點，這些社會熱點問題對從事青少年思想教育工作的教師提出了更高的要求。

關鍵詞：青少年；思想教育；心理發展

青少年期是一個既充滿生機、活力，又充滿矛盾、困惑的時期，是個體一生發展歷程中一個特殊的過渡期。這一時期既為青少年心理發展提供了動力和機遇，也使青少年心理發展面臨挑戰與挫折。因此，如何正確引導青少年在這一特殊時期克服成長中的各種困惑與煩惱，使青少年獲得健康發展，并對青少年心理發展規律因材施教，使其潛能得到充分發揮，也就成為學校思想教育的目標和任務。那么，我們就必須解決好途徑和方法這兩方面的問題。

一、建立良好的關系

在幾年的學校教育和課堂氛圍的熏陶下，我們的學生已經習慣于端坐課堂、認真聽講的學習模式。殊不知，這一模式下，學生大多時候處在一種封閉內心、被動接受的過程中，思想是無溝通、無共鳴可言的。而我們的思想教育課與一般的課程教學是不同的，在理論學習的基礎上一定要強調其應用性、啟發性與體驗性，必須在教學中結合情境模擬、角色扮演、心理劇等形式，突出“課程中有活動，活動中有課程”的特色。只有讓學生用他們樂于接受的形式進入課堂，我們才能和他們建立良好的關系，進而以一種同感、接納的態度開始進一步的交流。如果我們仍然固執地以一種居高臨下的師長姿態來面對這些青春期的孩子們，只會讓他們關緊心靈的大門，與我們愈行愈遠。其實，我們只要建立好關系，在與學生的相處、交流中就會發現，這些孩子在面對青少年期的各種思想問題時，是無助的、需要關愛的。作為從事思想教育工作的老師就是要抓住這種“需要”的契機，給予他們幫助和指引。

二、充分利用資源開辟思想教育的新途徑、新方法

社會的發展進步，使這些“00后”的孩子擁有許多新的特點，父母的受教育程度高了，學生學習各種知識、了解各類問題的范圍之寬泛，已經超過了以往同期的孩子。這對我們的學校教育也提出了更高的要求。作為不同于其他學科教育的思想教育課更需要改進教學模式和教學方法。形式多樣的課外活動、學科教學活動、小組工作、校園文化交流、社團活動、社會調查活動……都可以成為我們思想教育的陣地和途徑。無論以何種方式、何種途徑，一定要調動學生的主觀能動性，讓他們充當主體，感覺到自我價值的體現。確立自信心，本身也是我們思想教育的目的之一。

三、客觀分析青少年的思想狀態，運用科學、嚴謹的教學方法

青少年處于青春期這一特殊的過渡期，導致他們的思想往往會出現很多我們應接不暇的狀況。正因為青少年期的各種特殊因素，要求我們必須有足夠的耐心，采取行之有效的、科學的方法對他們進行引導和教育。青少年時期的思想波動較大，基本表現在兩個方面：

1.情感生活方面

由于青少年正處于青春期，其發展特點導致他們的情感生活更為色彩斑斕、起伏跌宕，時而精神抖擻、情緒飽滿；時而情緒低落、萎靡不振；時而熱情洋溢、意氣風發；時而情緒淡然、沉默寡言；時而激情驟起、驚濤拍岸；時而情意綿綿、欲剪不斷。其中有很大一部分的消極情感體驗，一旦缺乏及時、適當的調控和排解，就會對青少年的學習、生活和社會性發展帶來許多不利的影響。久而久之，積蓄在內心還會造成惡劣的后果。作為思想教育工作者，我們首先要幫助青少年正視和理解自己的情感，引導他們用恰當的方式表達自己的情感，用積極樂觀的態度影響他們，逐漸培養起他們自我控制情感的能力。

2.學習生活方面

進入中學后，課程種類不斷增多、難度不斷加大，青春期的生理、心理特點，導致他們在學習生活方面表現出各種學習情緒的問題。具體表現為，缺乏學習動機、厭學、自卑感強、過分焦慮、學習缺乏自制力和堅持性等。其實，這些問題在各個階段學生的思想和行為中都有存在，只是青春期的特殊性給這些思想問題帶來了更多、更鮮明的特點。加之學校、家長對青少年期各種問題的關注度不斷提高，都使這方面的思想問題暴露出來。作為一門思想科學，我們要積極引導學生正確認識這些情緒屬于正常的思想活動范疇，積極、樂觀地看待問題，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們找準癥結，科學、有效地調整學習策略，調整思維角度和方法。當然，自信心的確立也是非常重要的。這又必然要回到本文前文所述的思想教育的方法和途徑中去。

總之，隨著教育體制的改革，青少年思想教育工作的重要性和實際工作中所面對問題的復雜性和千變萬化，都要求我們每個從事思想教育工作的老師要不斷思考、不斷總結，竭盡所能幫助我們的學生身心健康地成長。

參考文獻：

[1]俞國良.社會心理學[M].北京師范大學出版社，2006.

[2]吳鳳崗.青少年心理學[M].北京師范大學出版社，1996.

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編輯 薛直艷