激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的四種方法

劉曉軍

摘要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中生物教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。本文闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的四種方法，旨在提高中學(xué)生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

在生物科學(xué)技術(shù)的影響下，當(dāng)今社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，生物教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)著眼于提高教師的生物教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。因此，對(duì)生物教師而言，怎樣根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，成為需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、精心導(dǎo)入

初中生有著很強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)重視學(xué)生的好奇心，采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。導(dǎo)入語(yǔ)是多樣化的，既可以是學(xué)生耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)，又可以是精彩的小故事，還可以是演示實(shí)驗(yàn)。如在教學(xué)《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》時(shí)，筆者把諺語(yǔ)“有水無(wú)肥半谷，有肥無(wú)水望天哭”作為導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，知曉水和肥（無(wú)機(jī)鹽）都是植物生長(zhǎng)發(fā)育不可或缺的因素，缺了任何一種無(wú)機(jī)物，植物的生長(zhǎng)都會(huì)受到影響。

二、突出學(xué)生的主體地位

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，越來(lái)越注重突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，充分參與課堂教學(xué)，表現(xiàn)他們的思維能力、動(dòng)手能力以及語(yǔ)言組織能力，留給學(xué)生足夠的思考空間，盡可能多地讓學(xué)生獨(dú)立觀察與操作。如在教學(xué)《雙螺旋結(jié)構(gòu)》時(shí)，筆者讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐拼裝塑料模型；在教學(xué)《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》時(shí)，筆者事先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在黑板上畫(huà)出本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，以小組競(jìng)賽的方式完成表格填寫(xiě)，最后筆者再進(jìn)行分析總結(jié)。通過(guò)這樣的趣味活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅讓學(xué)生深入理解了本課的知識(shí)點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生探究生物知識(shí)的熱情，從而提高了生物課堂的教學(xué)效率。

三、利用多媒體

自觀教具是生物教學(xué)的重要組成部分，但有些教具無(wú)法演示教學(xué)內(nèi)容。這時(shí)，教師就可以借助多媒體教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)《血管和心臟》時(shí)，筆者以播放視頻的形式，讓學(xué)生直觀地了解心臟的收縮動(dòng)態(tài)。這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又能讓他們?cè)谟^看中思考，進(jìn)而深刻地了解了心臟的主要功能、構(gòu)成與心肌特點(diǎn)；又如在教學(xué)《動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管》時(shí)，筆者通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生在觀看不同的血管后進(jìn)行對(duì)比觀察，并總結(jié)血管的管壁特點(diǎn)、管腔大小，再以提問(wèn)的形式，讓學(xué)生對(duì)血管管壁、血流速度和血管分布等內(nèi)容進(jìn)行搶答，最后公布正確答案。利用多媒體，不僅可以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂教學(xué)效率。

四、巧用實(shí)驗(yàn)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，若學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，不但能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高素質(zhì)，還能牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)成功的快樂(lè)。針對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)、獲得的經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用實(shí)際生活解釋抽象的書(shū)本知識(shí)。如在教學(xué)《血液和腎臟》時(shí)，筆者給學(xué)生展示了事先準(zhǔn)備好的血液和尿液的檢查分析報(bào)告，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析病情，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣頓時(shí)高漲。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能起到提升課堂教學(xué)效率的目的。因此，教師要立足于生物學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍清姣.略談中學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的激發(fā)[J].黔東南民族師專學(xué)報(bào)，2001，（3）.

[2]李富成.如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣[J].學(xué)周刊，2015，（30）.

[3]任雪文.生物課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與維持[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（1）.

[4]何山，張鵬，王臻臻.論如何激發(fā)中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，（7）.

[5]張國(guó)棟.生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].河南農(nóng)業(yè)，2014，（6）.

（作者單位：江西省新余市水北中學(xué)）endprint