初中英語詞匯復習與鞏固的五種方法

郭曉玲

摘要：詞匯是英語的基礎，學生掌握詞匯的多少直接影響他們英語水平的高低。隨著初中英語教學內容的不斷深入，詞匯量的不斷增加，大部分學生感到力不從心。因此，初中英語教師必須重視詞匯教學，采用科學的方法幫助學生有效地復習和鞏固詞匯。

關鍵詞：初中英語 詞匯 復習 鞏固 方法

詞匯的復習與鞏固是初中英語詞匯教學的重要內容，教師如果沒有及時有效地復習與鞏固詞匯，必將導致學生對英語詞匯記憶不牢固，不利于學生正確運用詞匯。因此，加強初中英語詞匯的復習與鞏固具有重要的現實意義。

一、采用直觀詞匯教學法進行復習與鞏固

直觀詞匯教學法是以形象、立體的實物把抽象的詞匯表現出來，讓學生通過直接觀察實物達到鞏固詞匯記憶的目的。在詞匯教學過程中，教師可利用幻燈片、圖片、玩具及實物等輔助教具，或通過表情、肢體語言來表示具體的名詞、動詞或帶有感情色彩的形容詞。

初中生的求知欲望與好奇心較強，教師采用直觀詞匯教學法，不但能有效集中學生的注意力，還能充分激發學生的學習興趣。如在教學banana，orange，pear，apple等單詞時，筆者將準備好的實物展現給學生，然后舉起一根香蕉，提問：“Whats this？”由于是生活中常見的食物，所以學生很快就能回答出：“Its a banana.”接著，筆者同時舉起兩根香蕉，向學生提問：“What are these？”學生們迅速回答出：“They are bananas.”由此看來，教師延伸教學內容，可以加深學生對詞匯的印象，鞏固學生所學的詞匯。

二、采用詞匯聯想法進行復習與鞏固

從心理學角度來講，聯想不僅能客觀反映事物間的聯系，還能促進思維、想象與記憶。因此，初中英語教師應充分利用英語詞匯之間的聯系，引導學生展開聯想，把新學的詞匯與已有的認知結構建立起關系，完善學生的知識體系，加深學生對新詞匯的認識，幫助學生復習和鞏固舊詞匯。詞綴聯想法是一種有效的詞匯聯想法，它根據單詞合成法，利用詞根的前綴與后綴對單詞進行聯想與記憶。如care―careless，happy―unhappy，room―classroom，room―bedroom，grand―grandfather，grand―grandmother等。

三、采用詞匯比較法進行復習與鞏固

詞匯比較法是對照詞匯間的相關部分，或特征，抓住詞匯間的特點進行分析與總結，在異中求同、同中求異，從而幫助學生掌握詞匯間的內在聯系，串聯起原來零散、孤立的詞匯，形成系統的詞匯網絡，達到舉一反三、觸類旁通的效果。如音同而意義不同的詞：light（輕）和light（光）；音同而形義不同的詞：son和sun；改變一個元音的詞：bell、ball、bill等。

四、采用單詞聽寫方式進行復習與鞏固

單詞聽寫不但能幫助學生復習單詞的音和義，還能復習單詞的形。教師可利用課前5分鐘讓學生聽寫所學單詞，教師念漢語，讓學生寫出對應的英語單詞；教師念英語單詞，讓學生寫出對應的漢語，讓學生寫出對應的單詞，并標上音標。聽寫完后，教師統一收集聽寫本，并仔細批閱，對于學生出現的共同性錯誤，教師可在下節課上進行講解。如學生常常混淆difficulty與difficult。教師可在黑板上寫出學生易錯或易混淆的單詞，然后，用彩色粉筆標出單詞的不同字母，并讓學生進行對比分析，有效地幫助學生糾正錯誤。

五、通過游戲教學法進行詞匯的復習與鞏固

游戲是集趣味性與知識性于一體的娛樂方式，也是初中生較喜愛的學習方式，適用于初一、初二年級的教學。教師采用寓教于樂的游戲教學形式，不僅能激發學生的學習興趣，還能有效緩解學生記憶單詞的焦慮與厭煩情緒。如在講解星期、月份及季節的英語單詞時，教師可設置競猜游戲，不僅能活躍課堂氛圍，還能有效鍛煉學生的思維；又如在講解人體各部位單詞時，教師可采用“Say & touch”的游戲，加深學生的記憶，并鍛煉學生的反應能力。

游戲是活躍課堂教學氛圍、調動學生學習積極性的有效手段。因此，初中英語教師應在課堂中適當地加入游戲環節，營造愉快、和諧的課堂氛圍，提高學生的詞匯復習與鞏固效率。

參考文獻：

[1]彭婉妍.初中英語詞匯復習策略探究[J].課程教學研究，2013，（3）.

[2]王秀萍.初中英語詞匯復習方法摭談[J].教育實踐與研究（B），2015，（7）.

（作者單位：江西省寧都縣竹笮初級中學）endprint