新課程背景下家庭小實驗的重要性

黃博

摘要：作為實現化學課堂改革的有效途徑，家庭小實驗有利于學生在教師的組織和指導下進行協作學習和實踐探究，彌補課堂學習的不足。本文闡述了家庭小實驗的作用，突出家庭小實驗對化學教學的重要性。

關鍵詞：新課程改革 家庭小實驗

《新課程標準》提出：“義務教育階段，學生要保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲望，發展學習化學的興趣；科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的實踐活動。”化學是一門以實驗為基礎的自然科學，所以化學實驗對提高化學教學質量，全面落實《新課程標準》的要求，有其他化學教學內容和形式不能代替的特殊作用。家庭小實驗是初中化學實驗的重要組成部分，也是化學課堂教學的補充和延伸，是化學教材的重要內容。

筆者發現，九年級化學教材中編入了許多家庭小實驗，占實驗內容比重較大，但基于各種原因，大部分教師并沒有重視家庭小實驗，降低了學生的學習興趣，不利于學生掌握化學知識。其實，作為實現化學課堂改革的有效途徑，家庭小實驗有利于學生在教師的組織和指導下進行協作學習和實踐探究，實現師生角色的轉變。

一、激發學生的學習興趣

家庭小實驗貼近生活，趣味性強，絢麗多彩的化學實驗現象能吸引學生的注意力，讓學生產生自主學習的動力和強烈的求知欲，并能把所學知識運用于實際生活中，把化學與生活緊密結合起來。如在教學《分子和原子》之后，教師可以讓學生回家動手進行“1+1是否一定等于2”的家庭小實驗，觀察水和酒精混合后的體積變化，從而使學生充分體驗化學和生活的結合，激發和保持學生的學習動力。

二、培養學生的思維能力、創新能力和動手操作能力

許多家庭小實驗需要學生自主探究，在探究的過程中，學生必須思考實驗的設計、生活用品的選取、實驗操作、實驗現象的分析等。

以《自制簡易凈水器》的家庭小實驗為例，盡管課本上列出了操作步驟，但生活中并沒有現成的實驗用品，需要學生積極思考，找出可以利用的實驗用品，設計并組裝實驗裝置，獨立完成實驗。由此可見，集科學性、探究性、創新性、趣味性和操作性于一體的家庭小實驗能充分發揮學生的思維能力，結合生活用品創造出不同的實驗方案，極大地提升學生的動手操作能力。

三、鞏固課堂所學知識

為了獨立完成家庭小實驗，學生必須歸納、總結和整理與實驗有關的課堂知識，構建知識體系，在梳理中發現自身不足，及時與教師交流，以取得更好的學習效果。親自完成家庭小實驗后，學生能進一步鞏固所學知識，加深對內容的理解和記憶。如在教學完《碳和碳的氧化物》后，筆者利用6B鉛筆進行導電實驗，學生不僅加深了對石墨導電性的記憶，而且理解了用石墨做電極電刷的原理。

四、培養學生的自我認知感

初中是學習的重要階段，學生在認知方面處于一種既懂事，又不完全明事理的狀態，即各種認知過程都在發展，但發展不完善。因此在布置家庭小實驗任務時，教師要向學生提出具體的、可行的要求，讓學生體驗成功的喜悅。

五、培養學生關愛生活的意識

新課程改革要求學生逐步認識和感受化學對日常生活和社會發展的重要影響。家庭小實驗利用各種生活物品，代替實驗器材和藥品，讓學生真正了解現實生活與化學的密切聯系。如在教學完《二氧化碳制取》后，教師可讓學生利用常見的物品完成二氧化碳制取裝置的小實驗，礦泉水瓶、吸管、塑料盆、注射器等生活常見的物品均被學生利用到，讓學生認識到生活中處處有化學，培養他們熱愛化學、關注生活的意識。

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（作者單位：江西省撫州市實驗學校）endprint