提高本科生畢業設計論文質量的探索與實踐

曲越

【摘要】畢業設計（論文）是本科教學計劃的最后一個重要環節，是對學生的綜合素質與實踐能力培養效果的全面檢驗。近年來，本科生畢業設計（論文）質量下降已成為國內高校共同面臨的問題，我校在改革以提高畢業設計（論文）質量方面積極探索，以尋求切實可行的方法。

【關鍵詞】本科生畢業設計（論文） 質量監控 采取措施 實踐效果

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0236-01

一、畢業設計（論文）存在的問題

學生進行畢業設計（論文）的時間有限，能力參差不齊，部分學生重視程度不夠。畢業設計（論文）一般安排在第八學期，此時為學生升學、就業的關鍵時期，時間沖突以致學生不得不分散很多精力。

指導教師承擔的教學科研任務繁重，指導的學生數量較多，不能夠及時解決每位學生的問題。學校對工作量的要求使教師的教研工作壓力大，教師無暇與學生交流研究工作的細節，學生遇到困難時又不敢頻繁請教，再加之個別教師責任心不強、經驗不足，對畢業設計（論文）的要求不夠嚴格，往往得過且過，指導效果不理想。

目前的狀況來看，畢業設計（論文）每年可以順利進行，基本已形成系統的管理機制，但機制還不夠全面，執行效果打折，需在設施條件建設、質量監控等方面進一步探索，不斷完善。

二、我校針對提高本科生畢業設計（論文）質量的措施

畢業設計（論文）質量監控體系是提高畢業設計（論文）質量的必要保證系統，是高等學校教學管理系統的重要組成部分。從組織機構上界定，它由畢業設計（論文）質量管理系統、畢業設計（論文）質量監督系統和畢業設計（論文）質量評價系統構成。[1]

與大多數國內高校類似，我校畢業設計（論文）的工作流程分為五個階段：一是準備階段，進行畢業設計（論文）動員，配備督導專家、指導教師，審查學生選題。二是初期階段，檢查開題情況，落實各方面工作。三是中期階段，檢查中期進展和完成質量。四是后期階段，檢查答辯條件及資料完善情況。五是評估階段，對成果評估，總結工作經驗，完善質量評價標準。

1.加強組織管理

2015年，我校修訂了本科生畢業設計（論文）相關管理辦法。畢業實習是占用學時最長、層次最高、綜合性最強，最能衡量學生綜合水平的重要實踐教學環節，用一個學期很難完成高水平的畢業設計和論文。[2]本次修訂將原本第八學期開始改到了第七學期，每個學院開題的時間不太一致，大部分集中在第七學期末，中期和結題答辯時間基本不變，保證學生至少多出了兩個教學周的時間；學校開啟了交叉學科的多樣化創新人才培養模式，鼓勵學生跨學院、跨專業進行畢業設計（論文）；因不少教師反映譯文的意義不大，不僅沒有起到鍛煉作用，反而成為了學生的負擔，因此取消了對譯文的要求。

2.加強質量監督

畢業設計（論文）采用校院兩級管理模式，分工明確、職責清晰。學校負責進度控制、質量督查等工作，學院負責具體的組織實施及質量自查工作。成立校院兩級督導組，校級本科畢業設計（論文）督導專家組負責對各學院畢業設計（論文）工作的全程督查，每個學院安排有至少兩名督導專家，參與全過程的督導，教務處人員隨同參與；各學院在論文各環節組織答辯小組，由主管本科教學副院長擔任整體組組長，各學院本科教學督導組對本學院畢業設計（論文）質量進行督導，論文答辯前需要進行形式審查合格、指導教師評閱合格、答辯組成員評閱合格后，才能進入答辯。

從2015年開始，我校發布《加強本科生學位論文學術道德和學術規范建設實施辦法（試行）》，啟用中國知網“大學生論文管理系統”，采取學院普查、學校抽查的方式，在送審前對畢業設計論文進行查重。

3.加強質量評價

督導專家督查結果形成年度檢查報告，明確工作中存在的問題及不足，指導相關單位改進工作。畢業設計（論文）成績通過指導教師、評閱教師、答辯小組三級評價體系，體現客觀公正的評定原則。

4.加強政策支持與投入

學生在理論聯系實際能力、動手能力、團隊協作能力等方面的鍛煉還遠遠不夠，與基礎實驗平臺的硬件設施的缺乏有直接關系。為了實踐教學有序的可持續的發展，學科建設、教學團隊建設也相應的加大了配套政策的支持，而這是一項持久而深入的改革，在提高畢業設計（論文）質量的同時，也是對教學管理工作提出了新的挑戰。

三、效果與后續工作

經過研究探討畢業設計（論文）各個環節所存在的問題，通過實踐進行改進，引起了教師與學生的廣泛重視，初見成效。緊接下一步工作，已將加強對團隊模式畢業設計（論文）的管理列入計劃。目前的畢業設計論文撰寫過程中反映了我國傳統教育方式中缺乏團隊合作訓練的這種弊端。[3]之后我們仍將持續探索，把全過程、全方位的跟蹤、規范延續下去，提高畢業設計（論文）的質量。

參考文獻：

[1]《關于畢業設計質量監控體系的探討》[J].交通高教研究.2002（3）：40-42

[2]《提高大學生畢業設計（論文）的教學質量研究》[J].實驗技術與管理.2012，29（2）：153-155

[3]《本科生畢業設計（論文）改革思路》[J].中國冶金教育.2011（1）：33-35endprint