防救專業MOOCs或SPOCs教學模式探索

周方毅　姜濤　詹發民　黃雪峰

【摘要】本文介紹了MOOC與SPOC教學模式興起的原因及優缺點，探索了防救專業相關課程采用MOOCs或SPOCs教學的可行性，探討了MOOCs或SPOCs教學的實施方案。

【關鍵詞】MOOC SPOC 防救專業 教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0222-02

引言

傳統教育模式是“以教師為中心，以教材為中心，以教室為中心”，忽略了學生的主動性、能動性和獨立性，不利于培養學生的創造潛能、創新素質[1]。因此，有必要探索新的教學模式。自2012年以來，“大規模公開線上課程”（Massive Open Online Course，MOOC，又音譯為“慕課”，意指令人羨慕的課程）在全球快速發展，并對高等教育產生了較大的影響，引起了高等教育界廣泛的關注?！昂驧OOC”時期，又涌現了一些新型樣式，如SPOC（Small Private Online Courses，小型定制在線課程）等[2]。本文探索了我院防救專業承擔的《水下爆破》等課程采用MOOCs或SPOCs教學的可行性與實施方案。

1.MOOC或SPOC教學模式

1.1 MOOC模式興起的原因

MOOC為學習者提供了一種新的知識獲取渠道和學習模式，成為網絡時代人們學習的新途徑。它成功實現了一種高端的知識交換模式，可適用于專家培訓、各學科間的交流學習以及特殊教育的學習模式——任何學習類型的信息都可以通過網絡傳播。

MOOC教學模式的興起并非偶然，它與互聯網技術的進步、滯后的傳統教育模式流行、高等教育成本的大幅攀升等因素息息相關?？梢哉f，MOOC是互聯網技術對教育事業的一大突出貢獻。斯坦福大學（Stanford University）計算機學家達夫妮·科勒（Daphne Koller）教授認為，“在線授課的社會條件也已經成熟，這一代學生從小就習慣了利用技術手段學習和社交。”[3]通過新技術來提升學習效率和教學過程是目前教育研究的一個趨勢。傳統教育在學習方式上表現為“接受式學習”，就是教師將學習材料作為現成的結論性知識加以傳授，而不重復人類發現、形成有關知識的過程；是“以教師為中心”，而不是“以學生為中心”，而MOOC極大地激發了學生自主學習的熱情。因此，MOOC作為一種新的學習和教學方法，具有眾多優勢，大有推廣普及的趨勢。

1.2 MOOC模式的優缺點

所有的MOOC模式擁有一些共同的特點，如課程的參與者遍布全球、同時參與課程的人數眾多、課程的內容可以自由傳播、實際教學不局限于單純的視頻授課，而是同時橫跨博客、網站、社交網絡等多種平臺。此外，這種類型的課程雖然沒有嚴格的時間規定，但依然希望參與者能夠按照課程的大致時間計劃進行學習，以便獲得最好的效果。這是其與傳統的、之前曾經在國內風靡一時的大學公開課的一個重要的不同之處。

它具有以下優點：易于使用；費用低廉，絕大數MOOC是免費的；覆蓋的人群廣；自主學習；學習資源豐富。然而，MOOC的劣勢也不容忽視。其中一個引發擔憂的因素是極高的中途退課率。但在軍校教學中，不存在這一問題。在其他方面，MOOC模式還存在著一些問題，例如：讓學生自己創造內容，可能會覺得茫然沒有頭緒；學生需要自我調節學習，對那些學習主動能力比較差的學生來講，教學效果可能不理想，等等[1]。

1.3 SPOC模式

與MOOC不同，SPOC （可譯為“私播課”）對入讀人數和入讀條件都有限制，但它仍然是開放和免費的。由于MOOC學習人數過多，學習者參與互動的機會將受到限制。另外，它很難客觀公正地確定學生的學習績效是否滿足該課程學分的認證資格；而SPOC的學習人數通常限定在幾十人，最多幾百人，不像MOOC 有成千上萬人，所以學習活動會更加靈活高效，測試更加嚴謹，從而也會提高證書的可信度。但是，從本質上說，SPOC與MOOC屬同類，是比較低調的小眾在線公開課。因為SPOC在教學設計、教學理念上沒有大的突破[2]。

2.可行性分析

2.1 MOOC特征分析

MOOC教學設計強調對“學”的設計，傳統教學設計強調對“教”的設計。MOOC教學具有以下特征：一是以“學習過程”方式呈現課程內容，即以微視頻與交互式練習相結合組成基本教學單元的知識點/知識體組織模式和學習模式；二是課程學習的及時反饋性；三是降低了課程開發與設計成本；四是課程組織方式，與大學課程一樣分模塊按周上課，并實行作業制；五是基于“大數據”分析的個性化學習服務，由此實現“因材施教”式的個性化教育服務；六是課程認證機制[4]。

很明顯，MOOC的新特征與傳統的課程和在線課程形成鮮明的對比，客觀上來講，一些MOOC課程在一定的時間內吸引了學生的眼球，允許學生最大限度地自我表現與自我選擇，并由自己決定和選擇知識的方法，這一方式尊重了學生的個體差異，促成他們獨特性生成，使每一個學生能夠獲得充分、自由和個性化發展，進而形成各自特定的專業發展之路。同時，部分MOOC課程在一定程度上扭轉了在線學習參與率低的尷尬局面，改善了傳統課堂教學沉悶、枯燥無味的現狀?？梢姡捎肕OOC教學能較大程度地促進學生的學習積極性和主動性。

2.2 課程特色分析

我院防救專業主要承擔著潛水與水下作業技術等課程，具有鮮明的水下特色，所承擔任務具有急、難、險、重、苦等特點。這些課程滿足采用MOOCs教學模式的首要條件，即開放性。這些課程的開放程度很高，并且對實作技能要求比較高。僅僅利用有限的理論課時來提高學生掌握知識的能力顯然時間不夠充裕，如采用MOOCs教學模式，則能較大程度彌補這些不足，并且提升學生自主學習的積極性。

3.實施方案

3.1 試點運行endprint