小學數學課堂的有效性教學

姚小玲

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0158-01

小學數學課堂教學的有效性是新課標所提倡的，主要指的是在數學課堂教學中，老師要結合既定的教學目的，在滿足學生獲得新知識的需求下，采取靈活的教學手段和方法，引導學生積極參與教學過程，讓學生在學習的同時學會自主學習、合作學習。在自主、自覺的學習中懂得把握老師講課的重點、難點、要點，并能把新舊知識融匯貫通，結合它們不同的功能解決學習中的問題，解決實際生活中的問題。所以，作為老師要在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，激發學生的學習興趣，調動學生學習數學的積極性、主動性，讓學生因為有求知的欲望，而去主動探索與思考。

一、用靈活的教學方法調動學生的積極性，凝聚學生的注意力

小學生正處于活潑好動的年齡，在課堂上如果老師能結合小學生的特點，促進學生積極參與教學過程，是提高課堂教學效率的關鍵。那么如何讓學生參與教學過程，這就要我們通過以下幾點，來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的學習過程中，學到更多的東西。首先，我們結合教材內容，把教學過程設置成小游戲，激發學生的學習興趣，讓他們主動參與教學過程。如：在教學生記大月、小月時，可讓學生拍手朗讀兒歌“七個大月心中裝，七前單數七后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。”其次，我們要在教學的過程中巧妙設置疑問，讓學生有求知的欲望。學生有了求知的欲望，他們就會在老師的教學過程中主動尋找解決問題的答案。所以老師在講新課前，先給學生一些問題、設置一些障礙，激起學生積極探索與跟進的興趣，讓學生在探索與跟進中獲得所求的知識點，并能用學到的東西熟練解決學習中、生活中遇到的問題，達到溫故知識，融匯貫通的作用。最后，要在課堂上巧設練習，提高學生的學習興趣。練習是使學生溫故知新，形成技能、發展思維的重要手段。老師要在課堂上巧妙設計練習，讓學生在鞏固新知識的同時，更深地理解前一節的知識點，并很好的把新舊知識結合起來，熟練解決問題。

二、結合實際生活設置情景，培養學生的學習興趣

小學生缺少足夠的耐心，想讓他們在四十分鐘的時間內聚精會神、專心聽講，首先就要培養他們的學習興趣。數學家華羅庚說過：“人們對數學早就產生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一就是脫離實際。”所以，要提高學生對數學的學習興趣，老師要在具體的教學中，把教材內容與實際生活結合起來，讓學生從課堂上的聽講，黑板上的加減乘除以及幾個簡單的數字數學，走進生活中活生生的數學，這樣他們才能把生活與數學相結合，才能更直觀地理解數學與我們生活的不可分割，無處不在的關系。比如，我在教《分類》這一節時，首先讓學生拿出早已準備好的，自己最喜歡的東西，同學們拿出了布娃娃、小飛機、機器人、香蕉、蘋果、小汽車、芭比娃娃、梨子等等。然后我問學生：“同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，誰會把它們分類擺放呢？”這時就有學生自告奮勇，有的把這些東西按大小擺得整整齊齊；有的按顏色排，有的按形狀排，有的按玩具、水果排等。我最后根據學生的分類，適時，恰當的引導他們，讓他們明白分類的理由、方法。然后，再讓學生進行分類，果然他們歸置得當，分類準確。再告訴他們，在家里收拾自己的小房時東西就要這樣分類，既整齊美觀，又取用方便。學生經過這樣細致又真實的學習，很快掌握了分類的意義和要旨，有效地理解了分類的根本方法與知識點。

三、讓學生體驗成功的快樂，提高學生學習的熱情

小學生對學習還沒有強烈的意識，他們學習似乎不是為了應付老師就是應付爸爸媽媽。要讓學生在學習中體驗到成功的快樂，這樣才能有效提高他們的學習熱情，同時提高我們的教學效率。這就要求我們在教學中根據學生的特點，學習成績的差異，反應速度快慢，設置不同類型、難易適度的題，讓每個學生能在課堂上體會到成功的快樂，產生學習的熱情。布魯納說過：“探索是數學的生命線，沒有探索就沒有數學的發展。”有了學習的熱情與欲望，學生就會多思考，多探索，在思考、探索的過程中獲取更多的知識。比如，有一次我出了一道稍難一點題，只有幾個同學答對了，其他的同學似乎很失望。接著，我又出了幾道簡單的一些題，并告訴學生，剛才答對的學生不用搶答，把機會留給別的學生，結果又有幾個學生答對了。如此反復，在下一次上課的時候，根據學生的特點，給他們適合的問題。他們自然都能答對，老師在進行恰當的表揚與鼓勵，他們的學習熱情自不然就提高了。

總之，要提高數學課堂的有效性，就要我們老師把乏味的數學講得生動有趣，用靈活多變的教學方法與手段，再結合一些先進的教學設備與工具，凝聚學生的注意力，培養學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，調動學生的主動性、積極性，讓學生在自主探索中獲取更多知識的同時，提高我們課堂教學的有效性。