中職數學教學融入素質教育的探索

劉宇萍

【摘要】中職教育作為普通高等教育的重要補充，每年都為國家提供了各行各業的高專業度、高素質的優秀人才，國家現在也越來越重視中職教育的發展，現在很多中職學校的老師在授課的過程中還存在著一些弊端，例如：重教而輕學、教授內容嚴重與實際脫軌、教育方式過于呆板等等，改變這種現狀，將素質教育融入到教學過程中是很多中職老師現在都面臨的迫切任務。本文將從中職數學教學的角度分析和闡述如何將素質教育引入中職教學的過程中，希望能對廣大中職教育工作者有所啟發。

【關鍵詞】中職數學 素質教育 探索

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0146-02

目前我國很多中職生的文化底子都很薄弱，他們中的很多人對學習提不起興趣甚至恐懼學習，尤其是數學，很多中職學生都認為數學這門學科特別抽象、晦澀難懂，而且對自己未來的工作和生活沒有任何用處，在這種大環境之下，就要求我們的中職數學教育工作者能積極開拓創新，將素質教育引入到自己日常的教學工作中來， 通過素質教育培養學生們主動學習的積極性以及學會、學會數學的信心，并在數學課程的學習過程中找到目標、發現樂趣。本文將從素質教育的內涵、素質教育的重要性以及實行素質教育的策略這三大方面來闡述一下自己對中職數學素質教育的一些看法。

一、中職數學素質教育的內涵

對于教育的目的，每個人都有自己不同的看法，有的人認為教育的目的是考個好學校以后有份好的工作，有的人認為教育的目的是為了使我們的國家變得更加強大，我認為素質教育與教育的目的性息息相關，所謂素質教育從根本上是以提高人的素質為最終目的教育，明確教育的目的，是我們做好素質教育工作所要邁出的第一步，也是最重要的一步。

素質教育根據內容的不同，我們可以將其劃分為品德素質教育、科學文化素質教育、心理素質教育和生理素質教育，現在我們談的中職數學素質教育主要指的是科學文化素質教育方面的內容。

我認為素質教育應該沒有時間方面的條件限制，它應該貫穿于我們小學、中學、高中、職業、大學、碩士等教育過程的每一個階段，數學作為一門最基礎的學科，在我們教育過程的每一階段都發揮著不可替代的作用，尤其對于中職學生而言，它是很多中職學生進行專業知識學習的基礎，例如學習計算機專業的學生需要邏輯分析和統計的能力，學習機電和機械的學生離不開對基本幾何知識的了解，而這些能力都必須以具備扎實的數學學習能力為基礎，因此將素質教育引入到中職數學教學的過程中是目前中職教學的首要任務，同樣也是每一位中職數學教育工作者的責任。

二、中職數學素質教育的重要性

數學是基礎教育領域十分重要的一門學科，現代計算機信息技術和互聯網技術的飛速發展極大地拓寬了數學的應用領域，目前數學在現代生活和現代生產過程中都得到了廣泛地應用，從個人的角度看，無論將來從事哪個行業的工作，擁有一定的數學能力都是必備條件，從一個國家發展的角度看，一個國家的科技是否發達、國力是否強盛甚至于國民素質的高低都與公民的數學教育密不可分，尤其我國加入WTO組織以來，面臨的國際競爭日趨激烈，這就要求我們更加重視數學領域的素質教育，這樣才能在日趨激烈的競爭過程中立于不敗之地。

中職教育作為我國普通高等教育的重要補充，每年都為國家各行各業輸送了大量的優秀人才，這些人才為國家建設發揮了不可或缺的作用，中職教育尤其是中職數學教育也越來越受到國家教育部門的關注，作為中職數學教育工作者，我們應該投入更多的精力在數學教學過程中，身體力行的為中職數學素質教育工作貢獻出自己的一些力量。

三、中職數學素質教育的實行策略

中職數學素質教育的普及我認為是一項任重道遠的工作，它不能一蹴而就，需要循序漸進地完成，結合這些年我自己在中職數學教學方面的一些心得體會，下面筆者總結了一些關于中職數學素質教育的實行策略，希望能對大家有所幫助。

1.老師要先轉變自己的思想觀念

受中國幾千年傳統思想文化的影響，很多教師授課以及與學生相處的過程中都把自己置于一個很高的地位，在課堂上自己是絕對的主導，對于自己所講述的內容學生只能被動的接受，不容許學生質疑自己的權威性，甚至即使自己出現錯誤也不允許學生進行指正，長此以往，學生往往會失去自己的主見，慢慢地淪落為學習的奴隸，我認為想要實行素質教育就必須先改變這種老師和學生不對等的關系，老師要先轉變自己的思想觀念，把自己和學生的關系當做平等合作的關系，讓學生能夠在尊重、平等、寬容、有愛且相互信任的氛圍中學習生活，在這個基礎之上實行素質教育才能起到事半功倍的作用，否則素質教育就會變成一紙空談。

2.激發學生學習興趣

我認為雖然數學這門課程極其抽象而且枯燥無聊，但是只要老師們努力，也可以數學學習變得妙趣橫生，我認為可以從兩個方面提高數學教育的趣味性，提高學生們對數學學習的興趣。

第一，老師可以進行情境式教學。老師可以在教學的過程中適時地引入一些目前社會上發生的一些熱點事件以及一些關于數學方面的史實或神話故事，例如在講到指數函數的時候，數學老師們可以引入嫦娥奔月的故事，問學生是否知道地球和月球的距離到底有多遠，如果在每個人面前放著一份報紙的話，這張報紙需要折疊多少次才可以得出地球和月球的距離，這樣的教學方式在增加數學課堂趣味性的同時也有利于將數學與我們的日常生活相結合，讓學生們明白數學并不是一件抽象、遙不可及的事情，恰恰相反，在我們生活的點點滴滴都可以折射出數學的影子。另外我們的中職老師在數學知識的教授過程中也可以將數學知識與學生們所學的專業聯系到一起，在備課之前，數學老師可以與專業課老師進行溝通，了解學生所學專業會用到哪些相關的數學知識，并在授課的過程中對這些知識點進行重點講解。例如，我在講多面體幾何之前，就專門向機械老師請教，在授課的過程中，為學生展示了一些他們經常可以看到的一些機械原件，并為他們講述這些機械原件的形狀特征以及內部構造，最后讓他們自己畫出這些機械原件的內部構造設計圖，這樣學生們在學習數學知識的同時也讓自己的專業課知識得到鞏固和提高。

第二，老師應該引導學生主動參與、積極探討。在數學教學的過程中，老師們應該改變單純的老師講學生聽的授課模式，要想辦法讓學生積極融入對知識探索的過程中來，這樣子學到的知識才真正是屬于學生自己的，不會出現學完就立刻還給老師的情況。在我講課的過程中，我通常在提出問題之后，會把學生分為幾個討論小組，給每個討論小組以充分的時間進行相關問題的討論和論證，在討論之后，每個小組會出一名代表制作本小組的總結PPT并向全班同學進行匯報，在小組匯報的過程中，任何其他小組的人員都可以發表自己的觀點或提出疑問。

3.積極引導學生，培養學生良好的心理素質

很多人都認為良好心理的素質的培養屬于心理衛生素質教育的范疇，與我們的數學素質教育毫不相關，其實這種想法是十分錯誤的，現在很多中職學生都是家里的掌上明珠，是父母的心頭肉，他們通常沒有吃苦的精神，很多人更是遇到一點挫折便開始退縮，很多事情沒有進行嘗試便覺得自己不行，這也是很多中職學生學不好數學最根本的原因，他們其實不是智商不夠或者不想學好數學，他們中的有的人一看到數學課本就覺得很抽象很難，就開始打退堂鼓，找出一萬個學不好數學的理由，而還有些人一開始的心態很好，也很積極努力地在學習，但是往往一次小小的挫折比如考試的失敗就讓他們打消了好好學習的信心，所以我認為一名成功的老師不僅善于向學生們傳道解惑，還應該幫助學生建立良好的心理素質，在教學過程中，學生的每次進步和成功老師都應該積極鼓勵，當學生遇到自己學習的瓶頸時，這時老師做的不應該是一味地嚴厲指責，而是應該幫助學生找到解決問題的正確方法，在提高學生解決問題能力的同時增強學生的學習信心。

4.善于歸納和總結

很多學生都有這樣的問題：接受新鮮事物的速度很快，但是忘記的速度更快，這就要求我們的數學老師在教學過程中要不斷地帶領學生溫故知新，在學習新知識的同時也不要忘記對所學就知識的回顧，在我的教學生涯過程中發現，對所學舊知識不斷地歸納、總結是溫故知新最有效的一種方式，因為歸納、總結可以取其精華、去其糟粕，最大程度地將我們學過的內容進行精簡和升華，而且歸納、總結，通過發現不同知識點之間的內在聯系和邏輯關系簡化我們記憶知識的過程，讓知識的記憶變成一件有規律、有章可循的事情。

5.培養學生良好的學習態度和學習習慣

相信每位老師在自己的教學生涯過程中都會碰到這樣的學生：看著很努力很刻苦，前前后后做的數學練習題也很多，但是數學成績卻一直不盡如人意，很多老師一開始都不明白為什么會發生這種情況，經過仔細觀察以后，才發現這些學生在學習態度和學習習慣方面存在很大的問題：一些學生只是為了努力而努力，他們在內心深處認為懶惰是不對的，所以每天都投入大量的時間來學習，也做大量的練習題，但是他們從來不認真分析自己哪些知識點會哪些不會，只是盲目機械地做題，導致投入大量時間精力但是最后結果卻并不理想，還有些學生學習習慣很差，他們對課本的知識點還沒有消化就開始盲目的做題，結果做到最后還是什么都不懂什么都不會。長此以往下去，不僅不利于學生取得優秀的學習成績，而且會讓學生剛到深深地挫敗感，所以我認為作為老師應該因地制宜，引導學生養成良好的學習態度和學習習慣，這一點是十分迫切和重要的。

四、結論

現代素質教育的發展離不開每位教育工作者的努力，作為老師，應時刻銘記自己的教育使命，積極探索，勇于創新，為素質教育的發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

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