課堂提問技巧在初中英語教學的分析

任曉琳

【摘要】隨著社會的高速發展，對英語技能的需求越發緊迫，這對初中階段的英語教學也提出更高水平的要求。作為初中階段的重要學科，英語教學效果將直接影響學生今后的英語學習，對學生的整體綜合素質培養有著至關重要的作用。因此教師必須順應時代發展需要進行教學創新。課堂提問技巧是教學藝術中的重要環節，對教學效果的提升作用不可替代。本文通過對初中英語課堂上運用提問技巧進行教學創新進行了研究，并希望以此促進初中英語教學發展。

【關鍵詞】課堂提問 技巧 初中英語

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0114-01

在課堂上，科學合理的提問不僅能起到激發學生興趣的作用，更能幫助學生指引思考方向，對所學習的內容進行具有明確目的的分析和思考，既有助于教學目的的完成，考察學生對既得知識的掌握程度，又是對新知識的不斷加工接納。在初中階段的英語課上，教師應注重課堂提問的運用，在提升教學質量與效率的同時發展自身教學藝術水平。

一、課堂提問的價值

高質量的課堂提問能真正促進師生之間的溝通與交流，提問技能的合理運用能幫助教師構建一個輕松和諧的教學氛圍，不僅能對課堂上知識傳導中造成的緊張氣氛進行適當緩沖，從而減少學生對初中英語形成的學習壓力，更能對學生的思維方向進行指引，幫助學生對教師所傳授的知識進行宏觀方向與微觀思考上的把握。這種溝通方式能幫助教師及時了解教學活動中存在的不足，對知識點的誤解和某些重點的忽略能做出及時的教學補充。課堂提問藝術是真正架設在師生之間的溝通橋梁，能同時促進師生情感與知識水平的共同提升，從而達到提升初中英語教學質量和教學效率的重要目標。

二、課堂提問的技巧

（一）提問內容應具有針對性

教學內容是所有教學活動的中心，課堂提問也不例外，在英語教學中，應讓提問具有針對性，教師應首先明確教學內容和重點、難點。課堂提問貫穿于整個教學過程之中，教師通過提問吸引學生的注意力，把握課堂節奏，適時適宜的課堂提問能幫助學生緩解心理上的學習緊迫感與壓力，構建輕松的學習氛圍，提升課堂活躍度。

（二）掌握課堂提問的意義

現階段的英語課堂上，雖然課堂提問被廣泛運用，但提問頻率的高低并不代表著課堂教學氛圍的優劣，真正活躍的課堂應更加富有內涵，讓學生在輕松的教學環境里對知識進行有效的獲取與內化。毫無實效性的提問不僅不能促進學生發展，對于有限的教學時間來講更是一種無形的浪費，提問以學生主觀能動性的引導為主，而非機械化的提問。因此在教學中教師應明確要提出的問題的意義，再設置問題，從而發揮提問的真正價值。

（三）課堂提問技巧的發揮

課堂提問技巧的真正發揮對教學效果影響十分巨大，在教學中，應注重從以下幾方面進行課堂提問：一是注重提問時機的選擇，教師在教學過程中，應充分了解學生特點，并對教學過程中的學生狀態和心理進行細微觀察，對相關知識點表現出濃烈興趣的時間點，應及時對學生進行啟發式的教學，幫助學生組織并表達自己真實的想法，在此過程中不僅能促進學生英語能力的提升，對思維的組織與語言協調能力也能有一定程度上的鍛煉；二是對學生的尊重，教師在教學過程中，應將主體地位還原給學生，并充分注重學生的個體差異，盡量避免主觀上對學生進行分類分層的錯誤做法，特別是在提問中，應充分考慮到每個學生，將課堂參與度最大化，以幫助學生樹立學習英語的自信心為己任進行教學指導。

（四）提問順序的科學設置

提問是貫穿于整個教學活動過程中的基本教學手段，在初中英語教學中，教師應按部就班的設置課堂教學提問問題，從簡單到復雜，層層深入。因為課堂一開始對于難問題的抵觸可能直接影響后續學習的進行，影響學生對英語學習的積極性，帶給學生學習英語的心理壓力。教師應正視課堂提問的中心與價值并不是為了教學目的的達成與發展，而是基于對學生個體化差異的了解，教導學生知識的掌握來鞏固東北政權，考慮到學生的壓力、目的，這個過程不僅是對其心理能上與接受度上的終極挑戰，也是真正提升英語教學實效性的好辦法。

英語的課堂教學提問藝術不僅是初中階段有效提升教學水平與效率的方法，更是鍛煉學生整體思維能力和對英語的學習熱情的絕佳方式，對提升英語教學質量有著舉足輕重的作用。在初中英語課堂上，教師進行提問應注重提問時機的選擇，對提問對象有一定程度了解的基礎上進行發問，而提問的順序也很重要。課堂提問是整個教學進程中不可或缺的環節，是每一個教師的必備教學技能之一。科學合理的提問設計能幫助學生找到思考的方向，對初中英語課堂有十分重要的作用與意義。

參考文獻：

[1]劉建軍.淺談課堂提問技巧在初中英語教學中的作用及方法[J].中國科教創新導刊，2013，21（03）：155.

[2]王瑋瑋.論課堂提問技巧在初中英語教學中的作用[J].啟迪與智慧（教育），2015，08（04）：55.