博士生的探索

黃春橋

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博士生的探索

黃春橋

截至目前，北林“生態文明”博士生講師團累計深入基層開展活動280余場，活動范圍已經覆蓋全國23個省份，直接覆蓋人群41000余人。

隨著環境問題日益突顯，全社會逐漸認識到環境保護的重要性，社會公眾開始通過各種形式主動參與到環境保護中來，高校學生也在積極探索著環境公益的合適路徑。

助力生態文明，博士生當先鋒

在北京林業大學有這樣一支團隊，他們個個都是在校博士生，卻并沒有“深居”書齋、實驗室，而是經常在京內外的街道社區、大中小學校，以及其它企事業單位進行生態文明志愿宣講和科技服務。這支團隊就是北京林業大學“生態文明”博士生講師團。其實，早在2012年11月，在學校黨委研究生工作部工作的林龍圳老師就在與校研究生會一起籌劃，決定組建一支由博士研究生組成的志愿者團隊，走出校門，走進社區，向社會傳遞綠色文化，讓更多的人有機會學習和了解生態文明的知識和理念，提升公眾的生態文明意識。

2013年3月，講師團正式成立，講師絕大多數由博士生擔任，其宗旨是“傳播綠色文化，引領生態文明”。

北京林業大學黨委研究生工作部部長孫信麗教授介紹說：“現在國內其他高校也有類似的博士生講師團，但以傳播生態文明知識和理念為主旨的講師團，北林應該是第一家。”

在提及為何選擇博士生作為講師時，孫信麗說：“首先，林業大學的博士生在這一方面具有比較明顯的優勢，他們的學科專業大多與生態環境建設相關，而且博士生專業知識扎實，研究較為深入，學歷層次高，社會認可度也高，他們有能力挑起這根大梁。”

講師只有征服了

校內的“評審團”

才可以走出校外宣講。

博士生都有繁重的科研任務，他們怎么會參加這種公益性的講師團呢？

關于這一點，現擔任講師團副團長的逯鵬說：“大家選擇參與就是想與社會有更多的接觸，讓自己所學對社會有所幫助，同時也讓自己得到鍛煉提升，況且現在生態環境不容樂觀，自己出一份力也是理所應當的。”

宣講要“接地氣”，還要“對癥下藥”

被評為“明星講師”的陳曉冰博士，已經擔任講師兩年多了，他介紹說，講師團的每一位講師都會有一個到兩個宣講題目，講師在做選題時會著重選擇那些社會關注度較高，又貼近居民生活實際的題材，確保所講的內容“接地氣”。在講師團宣講冊的目錄上可以看到，講師們的選題不僅緊扣生態文明主題，還與日常生活息息相關，從如何應對暴雨等極端天氣到PM2．5認知與防范，從生活垃圾分類與處理到室內植物養護技術等，這些選題可分為9大類25小類，像菜單一樣，以供不同的“顧客”選擇。

《垃圾的分類與回收》是陳曉冰所講的題目。他說：“選擇這個題目，是基于兩方面的考慮，一是這和我所學專業相關，有能力講好；二是垃圾的處理也是與社區居民生活息息相關，他們較為關心這個問題。”

兩年多來，《垃圾的分類與回收》在京內京外共講了30多場，他被評為“明星講師”也是因為這個題目非常受歡迎。

陳曉冰說，為了講好這個選題，總共設計了4個版本以滿足不同需求。在面對社區大爺大媽時，就重點講一些與日常生活有關的事情，盡量通過圖片展示，比如就溫度計而言，他會講老式的水銀溫度計的環保處理方法；在面對大學生時，就會從垃圾的產生、危害、分類、怎樣做等講得較為全面，還用一些數據進行輔助說明；在面對高中生時，他會順帶講一些垃圾處理的工藝，介紹下國家的相關政策，通過視頻展示一些國外案例；在面對小學生時，會跟他們講一些舊書本回收利用、雙面紙張打印等日常環保小知識，為了提高互動性，他還會準備點小禮物，設置些有獎競猜環節，并且語氣語調都會做些調整，確保和孩子們打成一片。

一次，一位講師受邀到北京市豐臺區洋橋北里社區開展題為《PM2．5的危害與防治》的宣講，講座結束不久，講師團接到了現場一位老大爺的電話，他十分激動地說：“講座很貼近我的需求，精彩生動，把科學難懂的知識講解得十分透徹，使我對霧霾有了深入的了解，希望能夠長期堅持下去！”后來老大爺還主動當起了介紹人，介紹講師團到什剎海的一個社區去進行宣講。

把好試講這道關

講師只有征服了校內的“評審團”才可以走出校外宣講。講師團有一套自己的制度來保證講師們所講的內容能夠被宣講對象所接受。逯鵬介紹說，從講師報名加入時開始，就讓講師對自己的選題進行試講，由專家進行評審，合格者才可以擔任講師。此外，講師團每個月都會組織新進講師進行業務培訓和經驗交流。試講環節是每一位講師在正式宣講前必須經過的一關。在試講時，講師團會邀請專家教授、退休教師進行把關，也會邀請在校學生和街道代表來當觀眾評委，對試講情況提出意見或建議，以此來確保宣講的質量。

正是這種合作共建、

深度融合的形式，

確保了生態文明

宣講活動穩定、持續、

深入地進行。

曾經有一位外校醫學專業的博士生慕名而來，他講的是吸煙有害健康的話題，在試講環節，準備了近200張PPT，講得非常全面，但在點評時，評委老師認為他過于嚴肅，不夠生動，太學術化，結果他的選題當時沒有獲得通過。還有一位講師準備講《植物王國的三十六計》，結果在試講環節，評委發現講座內容并沒有“三十六計”，于是題目改成了《植物王國求生計》。雖然有些講師對自己的選題宣講過多次，早已輕車熟路，但如果受邀到京外演講時，講師團仍會要求講師進行一次試講，做到萬無一失。

“1+3”模式

三年來，講師團累計深入基層開展活動280余場，活動范圍已經覆蓋全國23個省份，直接覆蓋人群41000余人。這樣算下來，平均每年舉行活動達90余場。當然，這樣的成績更離不開講師們以及助教們的辛勤付出。

講師團采取“講師+助教”的“1+3”模式，即為每位博士生講師配備3名碩士生助教，博士生主要負責講座內容，碩士生配合做好前期聯絡、物資準備和現場協調。陳曉冰說，講師們都承擔著繁重的科研任務，宣講活動基本上都是犧牲自己休息的時間，一次宣講的前后期都要做大量的工作，但是每次演講完后跟臺下的觀眾互動，都會有一種自豪感，覺得自己被需要，就有一種成就感。他說，若沒有這種動力驅使，若沒有一種奉獻精神，是很難堅持下去的。

還是碩士研究生的姬學斌，已經做了一年的助教。她回憶：“有一次，邀請方說要宣講但又確定不了時間，結果提前一天才告知我時間，當時講師正在外地調研，我就四處打電話聯系其他講師，因為沒有提前預約，跟所講主題相關的講師都在忙著科研，結果忙碌一下午，才確定好了講師，晚上又與對方對接，準備相關物品，晚飯都沒顧得上吃。”

2015年12月14日，北京林業大學“生態文明”博士生講師團講師栗璐雅博士在河北棗強中學宣講。 攝影姬學斌

“還有一次去河北衡水的一所中學進行宣講，時間是周一，宣講從晚上七點進行到九點，當晚沒有回北京的票，但是第二天上午我和講師都有課，必須在上課前趕回學校。結果大冬天的，凌晨三點就起床趕火車。”姬學斌笑著說。“雖然有點累，但覺得特別值。”

“我們的助教都很辛苦，每一次演講的成功進行，都離不開他們的辛勤付出。正是這種團結協作，密切配合，使得活動得以順利進行。” 逯鵬說。

講師團不只是宣講

當然，宣講并非唯一的方式，開展基層科技服務、大型國際論壇志愿服務也是講師團從事環境公益的重要形式。講師團已經連續3年開展了“百名農學博士老區行”暑期科技服務行動，先后組織團內博士生講師前往重慶、廣西、河南等地開展科技服務活動，在生態農業園區規劃、風景園林規劃項目評審、花卉苗木行業互聯網+等方面提供了技術性強又接地氣的服務，得到了當地政府和企業的高度評價。2015年，講師團赴河南鄢陵暑期服務團被團中央評為全國大中專生暑期“三下鄉”社會實踐優秀團隊。在大型國際論壇志愿服務方面，講師團也連續3年為生態文明貴陽國際論壇提供志愿服務活動，每年提供的志愿服務時間都在500小時以上，得到了包括生態文明貴陽國際論壇秘書長章新勝先生在內的國內外嘉賓的一致好評。

共建才能共贏

講師團采取合作共建的模式來推進活動順利開展。通過建立宣講基地，將宣講活動融入到合作單位的工作計劃中去。講師團先后與京內外大中小學、街道社區、環保企業、環保NGO等建立了定期合作關系。例如，2015年，講師團就與海淀區學院路街道進行共建，深入到街道的十余個社區，為居民開展了多場生態文明志愿宣講和社區綠化美化服務活動，為海淀區創建全國文明城區做出了積極貢獻。正是這種合作共建、深度融合的形式，確保了生態文明宣講活動穩定、持續、深入地進行。

林龍圳說：“生態文明志愿宣講實現了多方共贏。一方面，有效宣傳了生態文明理念，豐富了環保公眾參與的途徑，充分調動了社會各界參與環境保護的積極性。另一方面，搭建了一個適合博士生群體的社會實踐平臺，為高校開展‘實踐育人’工作開辟了新的途徑。此外，對于博士生來說，這種深入基層的志愿宣講和服務，提升了自身的溝通表達能力，增強了社會責任感和使命感，還促使博士生主動將個人科研知識融入到宣講和技術服務中，增強了其運用理論知識解決實際問題的能力，為將來走上工作崗位打下了堅實的基礎。”

新學期伊始，北林博生講師團將啟動2016年度的100場宣講活動計劃，他們希望在新的一年，能夠圍繞目標，緊跟時代步伐，滿足社會需求，讓生態文明知識和理念“飛入尋常百姓家”。