手機APP學習軟件在中職升本考試英語科目備考中的運用初探

閆振洋

【摘要】隨著智能手機的普及，各類的手機APP軟件涵蓋了生活和學習的各個方面。本文結合中職學生的學習實際，運用一款名為“猿題庫”的手機APP學習軟件為例，對其在中職升本英語科目備考中的使用背景、方法、優勢及改進建議進行了初步探究。

【關鍵詞】手機APP應用軟件 中職升本英語考試 猿題庫

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0101-01

隨著信息時代的到來與科技的迅猛發展，手機不再是單一的通訊設備。它融多功能于一體，已演變為一個微型移動式網絡電腦終端，功能異常強大，運行其中的各種APP應用軟件，給使用者的日常生活帶來了空前的便捷服務，諸如我們所熟知的“滴滴打車”、“高德地圖”和“美團”等。其中，專門為學生群體研發的一些學習軟件也為廣大莘莘學子提供了“無師自通”的機會，讓傳統學習走出課堂與校園。只要擁有一部智能手機，就可以隨時隨地能進行學習。此類手機APP學習軟件的技術都是基于大數據分析，里面的題目與解析汲取了業內專家的多年教學經驗。如能正確利用這些軟件，提高學習成績已不是空談。下面本人將結合我校的實際，以過去兩年自己在中職升本考試英語科目備考中運用“猿題庫” 進行教學輔助與復習的經驗，對一款于2013年正式上線名為“猿題庫”的手機APP學習軟件進行初步探討與研究。

一、使用背景

英語作為中職學校的基礎課之一，開設時間為1年，共136學時。中職學校開設英語課，無非有兩大目的：第一，讓學生掌握職業情景用語，能進行簡單對話；第二，為升學（中職升專、本）作鋪墊與銜接準備。英語是中職升本基礎文化課必考的一門科目，現行升本要求為語、數、外三門的總和最低分數線不低于80分。但隨著中職升本考試的逐步改進，預通過考試體現考生文化課綜合能力，各科目單科設定最低分數線的政策指日可待。因此英語成績的好壞，直接影響中職升本的通過率，最終影響職業生涯。縱觀近幾年的遼寧省中職升本英語試卷，考試總體水平要求和中考水平基本持平，甚至略低。因此掌握初中英語的所有知識點，升本英語考試就能輕松過關。簽于中職學校教材簡單、課時不足；進入中職學校的學生基礎薄弱，學習興趣不高的現狀。想要達到升本考試要求，課下不進行大量英語自學，是萬萬不可取的。目前中職生智能手機擁有率接近于為100%。只要經過教師的合理引導與監督，選擇一款“因地制宜”的手機APP英語學習軟件，就能大大提高各位學生的英語成績，從而輕松應對升本考試。經過幾年的教學實踐，個人極力推薦于2013年正式上線的“猿題庫”手機APP學習軟件。 此軟件在網上的各種報道中宣稱：“它通過對歷年中考考試真題所涉的所有考點的反向研究，參照項目反應理論（Item Response Theory）和艾賓浩斯記憶遺忘曲線（The Ebbinghaus Forgetting Curve），綜合考點考頻和考題難度，利用人工智能算法提供多種練習和模考方式，幫助你有效率的反復練習，并準確測算你的真實考試能力。”

二、使用方法

首先，在手機上下載安裝最新版本的“猿題庫”手機APP學習軟件。安裝完畢后，手機界面會出現該軟件的圖標，點擊圖標進入軟件初始設置界面進行簡易設置。先將學習階段設置為初中，科目設置為英語，考試時間設成升本考試年份，考試大綱設置為遼寧省。設置完畢后，再把習題設置為與中考同步。這樣就完成了使用前的基本設置。學生就可以進行語法單項及閱讀理解等相關考試項目練習。作為教師，在手機上安裝“猿題庫老師版”，設置生成作業群號，讓本班學生在手機“猿題庫”中搜索群號，進入作業群，教師就可以根據本班的整體水平進行統一出題，也可以根據學生的實際水平，進行單獨出題。

三、軟件優勢

1.學生利用“猿題庫”做題，10道題一提交，提交后馬上知道對錯。 點擊錯題號進入解析，每條解析均能做到一針見血，言簡易干。讓學生最大限度掌握該題所涉及的考點。

2.學生對自己進行階段分析。“猿題庫”有錯題統計與收藏功能，集中反映問題，針對問題可進行著重學習與記憶。

3.利用“猿題庫老師版”教師不僅可以對學生進行整體或單獨出題，還可通過手機查閱學生作業的完成情況。實現了課堂外真正意義的“分層教學”，減少出題時間，提高了教學效率。更重要的是，中職學校的學生，學習興趣與自主性方面弱化，該方式為教師對學生課外督促提供可能。

四、建議改進方向

上面列舉了“猿題庫”幾大優點，但在實際運用中，不可出現過分依賴的情況，它只是一款手機學習軟件，想在實際考試中取得滿意的成績，與自己平時的積累和刻苦學習是分不開的。眾所周知，寫作是英語考試的必考項。是英語綜合運用的整體檢驗，它體現了學生的詞匯量，詞法，時態等各項語法的綜合運用能力。沒有一種學習軟件能給學生的英文寫作給予實質、有效的幫助。“猿題庫”也不例外。建議“猿題庫”組建歷年中考寫作范文題庫，然后按中考作文所能涉及的題目進行分類匯總。上傳實際考試中考生的作文，指出其中的錯誤。設有寫作錯誤分類匯總，如“時態類”、“單三類”等錯誤匯總。學生在全面了解中考作文的題型、借鑒范文的同時，比對錯誤匯總，本質性地提高寫作水平。

五、總結

經過實際的教學與運用，諸如“猿題庫”類的學習軟件的特點均是“以考代學”，在輔助教學方面是可取的。但英語的學習不可依靠某個學習軟件，還要注重平時系統學習與積累。對于考生來說，練習不能代替對知識點的學習，二者是相互補充的關系。兩千多年前孔子已經指明了方向：“學而不思則罔，思而不學則怠”，“學”可以理解為知識的輸入，而“思”則是知識的輸出和運用，“考”的本質其實就是“思”，即通過問題情境引發思考、從而達到促使大腦深層加工的目的。故實際教學中，還應以學習軟件為輔，以系統教學為主，這樣才能取得理想的效果。

參考文獻：

[1]呂森林.猿題庫.真的革了試題的命？http：//www.medu.org.cn/news/2013/0906/210.html

[2]呂雙.“英語流利說”手機APP輔助高校藝體生口語教學初探[A]. 牡丹江教育學院學報， 2015年第10期

[3]沈潛.課堂的延伸——移動英語學習app，職教英語輔助教學探討[J].科技信息，2012年第26期

[4]竇娜.狹路相逢“變”者勝——淺談如何將傳統中職英語課堂轉變為App信息化課堂[A].課程教育研究，2015年第22期