淺談中職語文教學藝術

熊德富

【摘要】語文是我國基礎教育的課程體系中的基本學科，它教學的內容就是語言文化，對學生的培養目標也是語言文化能力。語文是學習其他學科的重要基礎，也是現代社會的一門非常重要的人文學科。語言實質上是一種工具，是人們進行思想交流的工具。語文課堂中的高效性的開展有賴于教學藝術的提高。文章將就中職語文教學藝術方面展開分析與討論。

【關鍵詞】語文 教學 藝術 中職 課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0056-01

一、語文教學藝術的重要性

當前，我國教育上人才培養模式存在很多問題，比如傳統的教育理念在一定程度上會束縛學生的思維想象，空間概念、獨立思考能力以及創新能力。對此，高校課堂教學模式的創新越來越要求適應時代發展的變化。而教學，是教師教學生學，雙向互動的過程。看似簡單重復的過程實際上卻包含各種教學藝術的醞釀。語文是一門基礎性學科，是學習其它綜合課程的重要前提。語文所蘊含的博大精深的文化內涵，它給予人們的心靈撫慰，它的優美的文字，它所傳達的我們中華文化的優良傳統等等一系列東西，對于我們對世界各民族文化的認知，對自身能力的深層次認識等都有積極的促進作用。而提高教學藝術，則為此提供了可循之法。

二、如何培養語文教學藝術

1.優化教學環境

良好的教學環境，是增強學生學習興趣，加強教學效果，提高教學質量的重要前提和保證。教師在語文教學中，教師要根據學生的認知發展水平，結合已有的知識經驗，創設有價值的生活情境。對于枯燥理論知識的學習，教師能夠創設相應的教學情境，同時經過創設問題情境的方式，使學生對知識點產生疑惑，拓展他們的想象空間，這樣有利于培養學生發現問題的意識與能力。 2.營造良好課堂氛圍

美國著名的教育家布魯巴克曾經說過，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則，就是學生自己提問題。教師在教學過程中，可以采用辯論方式，小組競賽的方式，一對一的互助學習模式等等，活躍學生，在教學中營造一個寬松和諧的教學氛圍，采用多種教學模式結合的方式，增強課堂的趣味性，使學生在一種輕松的課堂氛圍中吸收知識點，并能夠加以自主的提出問題，并解決問題。

3.加強對課堂節奏把控

在教學中，經常出現這樣的問題，教師提出問題，學生還沒有時間來得及思考，就要求回答，學生答不出來，就加以呵斥批評。這種形式主義的教學方式嚴重影響了課堂教學的效率。而中職院校中，教師讓學生閱讀課文或者做鞏固練習時，不提任何時間和標準的要求，導致學生漫無目的地閱讀與交流的現象頻繁，最終導致課堂組織松散，課堂效率低的現狀。

4.提高問題意識

中職院校中，學生在經歷了課程繁重復雜的高中學習生活后，比較容易產生疲憊的學習心理。表現在課堂中，則是課堂問題意識薄弱的現狀。因而在教學中，教師要對學生啟發式的教學，讓學生自主的發現問題。有的老師在上課中，不經常讓學生提問，反而在學生提問之前就宣布答案，這樣，學生甚至都沒有提問的必要，久而久之，問題意識就會逐漸淡薄。因此，在教學中，可以指導學生運用反問法、類比法及聯想法等方法提出問題。

5.注重教學模式多樣化

學生語文素養的逐漸提高，是建立在文化底蘊深度的基礎上的。在教學時，老師要加強對教學內容的有效選擇。在課堂上，教學的內容即要豐富，同時教學方式也要多種多樣。每一節課，都要爭取做到趣味性與游戲性以及競賽性相結合。在此過程中，既要用博學豐富的知識吸引學生，又能培養學生之間的競爭意識。在教學內容上，不能過于盲目追求成績，最后導致學生的客觀分數與實際能力不符，進而扼制學生的個性發展。

6.因材施教，尊重學生個性化發展

教學有法，但教無定法。在教學中教師應該根據所講的教材內容，以及所帶的班級學生的不同特點來及時的變換自己的教學方法，不能單一的采取既定的教學模式教學。盡管現行中國的課堂大部分是班級教學，集體上課，但教師仍然不能以偏概全，籠統的教學。教師要用心觀察學生的不同特點，安排不同的教學活動。

7.教師自身加強語言表達的能力

語文這門學科，實際上是博大精深的，因為它包羅萬象，極難完全掌握。而在教學過程中，教師主要應用講授法傳播知識，也就是主要依靠語言來教學。中職院校的學生未來的就業定向是職業技能型的，行業要求極其嚴格，因此在教學中教師要尤其重視培養學生語言表達的能力，語言表達的能力的強弱不僅將以最直接的方式拉低教學效率，影響教學效果，而且也會身體力行的讓學生意識到語言能力的重要性。教師講課生動形象，抑揚頓挫，學生的學習興趣自然也會提高，進而有充沛的精力學習當堂課程內容，教學效率也會因此而得到提升。但如果教師在講課過程中，結結巴巴，語無倫次，既浪費課堂時間，也制約學生的學習效率。

教學藝術的培養，除了教師的各項教學設計、情境創設等，還需要學生的配合。而學生對教學內容的自我理解與認識，自身的個性發展，能夠幫助其借助豐富的教學模式以自主學習，加強專業知識與實踐技能的培養。

參考文獻：

[1]董麗娜；談留白藝術在語文教學中的運用[J]；《考試周刊》；2015年23期

[2]張霞；如何實現高中語文課堂的教學有效性[J]；學周刊；2013年05期