讓人“糾結”的文綜復習

【摘要】讓人“糾結”的文綜復習，糾結一，還需要答題模板嗎？糾結二 在有限的時間內，做題是到底該追求質還是量？糾結三 遇到圖文材料和我們平時所學“相矛盾”怎么辦？糾結四 全國卷注重考查能力，那我們地理的復習還需要背么？

全國卷越來越重視能力考查，注重獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的考查，更靈活和開放，注重培養學生的核心素養。

【關鍵詞】“糾結” 文綜復習 全國卷

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0035-02

2016年山東省文綜第一年由山東卷改全國卷，作為一名地理教師，在整個復習過程中，有些糾結有些憂。

糾結一，還需要答題模板嗎？

考了多年的山東卷，老師們已摸索出經驗套路，甚至總結出模板，高考答案也是簡潔明了，中規中矩；而全國卷的難度比山東卷要大，高考答案組織邏輯性特別強，必是有果必要有因才可以；簡單的套話，如地形平坦，土壤肥沃，水源充足，交通便利，市場廣闊等根本沒有得分點，“要知其然，更要知其所以然”，那我們的模板還有用嗎？當然還是有用的，要適當建模，答題時借助模板引領思維方向，又要據具體情境“破模”，要從圖文材料獲取有用提示信息，有效利用模板，靈活應對，別把模板當模具，死搬硬套，落入思維陷阱，模板思路方向一致，而模具千篇一律，不能體現活學活用，地理注重考查分析地理問題的能力。

糾結二 在有限的時間內，做題是到底該追求質還是量？

在高三的復習中與高一高二明顯不同的是，做題特別多，每次為了進度，或和同事進度比較，有時總有些趕的感覺，顯得有些匆忙。每次測試完之后，又感覺題并非是做的越多越好，有些題做完了講完了，還是錯，反思之后認為，保質保量最好，可質不能保證的量有啥用呢？應該是讓學生能夠舉一反三，做過一道題，會了這一類，應該給予更多的消化時間，不僅僅只是掰開了，揉碎了而已，更應該讓他們從每個做過題中提煉出有“用的鐵礦石”（答題思路），題海無邊，回頭是岸！

糾結三 遇到圖文材料和我們平時所學“相矛盾”怎么辦？

例如我們期末剛考過的試題 。閱讀圖文資料，完成下列要求。

材料一 圣誕島（下圖）位于印度洋東部，為火山島，屬于澳大利亞的海外領地。磷酸鹽工業是圣誕島的經濟支柱，澳大利亞政府曾因為其對雨林資源造成嚴重破壞而宣布關閉磷酸鹽礦。1990年起允許私營公司在熱帶雨林資源不受破壞的條件下恢復開采。

（1）分析圣誕島的降水季節分配特點的成因。（6分）

材料一中提到熱帶雨林，圖中信息南緯10度穿過中部，可是材料二表格數據體現降水的季節變化明顯，與熱帶雨林似乎相矛盾，雖然看似“矛盾”，但是根據其地理位置及表格信息可確定圣誕島為熱帶草原氣候，當地夏季受赤道低氣壓帶控制，氣流上升，降水多；當地冬季受東南信風控制；地勢較低，地形抬升不明顯，降水較少。當圖表材料和我們平時所學有“矛盾”時，應以材料圖表為準。世界那么大，我們知道會考哪兒，我們是用掌握的規律原理來分析解決問題，而不是死背知識來套用。

糾結四 全國卷注重考查能力，那我們地理的復習還需要背么？

全國卷雖注重考查能力，但是做好知識儲備，是做題的關鍵，平時要注重積累思維鏈條，提高答案質量。如：空氣受熱，膨脹上升，氣溫降低，水汽凝結，成云致雨；河流上游，流經山區，河流落差大，流速快，重力作用顯著，流水下切侵蝕強烈，河流變深，形成“v”型谷……類似的例子很多，思維鏈條確實需要去背，但不是死背，要理解的背，就像數學的計算公式那樣，背也是學習能力的體現，實質也是運用地理環境整體性的原理來解決地理問題，有些思維鏈條我們必須真正明白且能熟練應用才會提高我們答案的質量，得分才高，適當的背確實是必須的。

全國文綜卷對于2016年的考生來說是一個新的挑戰，全國卷越來越重視能力考查，注重獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的考查，更靈活和開放，注重培養學生的核心素養，要保證大家能夠學好、學精、學透，尤其是面對明年即將到來的高考，這給老師們也帶來了不小的壓力，在復習的時候我們有必要未雨綢繆，才會防患于未然。

作者簡介：張崇華（1971 年2月-），女，山東煙臺人，大學本科，中教一級。