劉倩

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-18

教育是一個充滿愛心的事業。在小學教育階段，班主任面對的工作對象大都是一些還未長大的孩子，他們天真爛漫，對未來充滿著憧憬與向往。雖然有時候學生會很調皮，會給班主任的工作帶來一些困擾；但是，這些大都不是學生的本心，他們的本性是善良的，是希望在班主任及任課教師的帶領下，與教師、同學快樂友好相處。

因此，班主任要有一顆愛心，始終以關愛的目光看待每個孩子，從而使學生在教師的關愛中健康成長，快樂地學習！

一、以真心換真情，充滿愛心去激勵

對于班里的一些學困生與膽小怕事的學生來說，他們最怕的就是與人交往；但是，他們又迫切希望得到別人的關愛與關心。

因此，班主任要認真了解每個學生的特點，當學生需要情感上的幫助時，教師要善于與學生真心溝通，以教師的真心換取學生的真情，從而使學生在教師的激勵下增強自信，更加熱愛生活與學習。

筆者班上這學期轉來了一名小女孩，很長時間還是不能適應學校的學習生活，顯得郁郁寡歡的樣子。

于是，在一個恰當的時機，筆者與她展開了真誠的談話。經了解，這個小女孩從小父母離異，居住在姑姑家；長期的寄人籬下，使她變得敏感、脆弱，過早喪失了孩子應有的活潑開朗與天真爛漫。在弄清楚女孩的經歷以后，筆者用真誠的目光看著她，并對她說：“世界很大，可讓我們開心的事有很多，雖然爸爸媽媽離異了，但是姑姑并沒有對你置之不理，這是親情的力量；同樣地，除了親情，老師、同學也是你的好朋友，大家都愿意與你快樂玩耍、學習，還有什么是不能戰勝的呢？胸懷遠大，你的視野也會更開闊。”聽了老師真誠的開導以后，笑容又重新回到了她的臉上。

由此可見，班主任不僅要關注學生的學習，還要關注孩子的成長。當發現學生有思想包袱時，要找準原因，以真心去打動學生，從而使學生在教師充滿愛心的關注下茁壯成長。

二、以尊重促成長，帶著愛心去調節

班主任不僅要以寬容、充滿愛心的態度去對待學生，還要充分尊重學生。尤其是當學生出現行為上的不當時，能夠推心置腹地與學生交流，站在學生的角度去考慮和處理問題，用愛心去感化學生，使學生真正感受到老師發自內心的關懷，從而促進其全面健康成長。

學困生每班都有，學困生學習成績不好，但并不意味著每個人的品行都不好。同樣地，家庭條件不好不代表這個家里的孩子都會“偷”別人東西。有些學生雖然學習成績不好，但卻為人誠懇，品行端正。因此，班主任要充分尊重學生。

其實，在平時的學習生活中，學困生不被大家認可，或者其他學生總愛把不好的事情推到學困生身上，這是各個班級里時常發生的事；但是，作為班主任，要獨具慧眼，予以所有同學應有的平等與尊重，始終以關愛的目光看待每個學生，那么，即使是學困生，也會在教師充滿愛心的關注下健康成長。

三、以引導促自省，滿懷愛心去感化

班主任工作繁忙，如果每件事都要過問，不僅會教得累，學生也會感到思想上的束縛與不自由。這就需要教師能夠以平和的心態對待學生，理性看待學生出現的各種錯誤，并對學生的錯誤行為加以引導與提醒。如此一來，通過自我反省，可以促使學生找到自己的錯誤根源，從而在教師充滿愛心的教導下不斷調整自我，完善自我。

班主任都會遇到那種對自己的錯誤認識不到、不承認，事實擺到面前還嘴硬的學生。如何對待這種學生呢？筆者的經驗是要抓住合適的契機，讓學生進行自我反省，這樣對于學生來說意義也更大。比如，班里有一些學生做作業不愛動腦筋，總愛抄別人作業。當別人指責他們時，他們又不承認，以自己在拾東西或者看板報等各種理由對自己“瞟”的過程進行遮掩。怎樣才能使學生發自內心地認識到這種錯誤呢？筆者把其中的某位學生找來，用充滿愛的目光看著他，并對他說：“你現在還小，

還意識不到說謊話與抄別人作業的害處。老師是真為你擔心，因為無論是父母還是老師，大家都不能時時刻刻跟著你。老師真希望你能成為一個勇于負責敢于擔當的人。”在教師充滿愛的語言的感染下，這位學生羞愧極了，不僅承認了自己的錯誤，而且樹立了獨自做題的信心與決心，堅定了勤學向上的目標，后來成為一名優秀學生。

蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛，就沒有教育。”因此，在小學班主任工作中，教師要發自內心地去關愛、關心學生，想學生之所想，急學生之所急，使學生知道老師永遠是他們堅強的后盾。

只有這樣，學生在愛的雨露的潤澤下，才能夠真正地放下一切思想包袱，茁壯成長！