史艷

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-17

孩子是祖國的希望，民族的未來。在小學班主任工作中，教育面對的主要是孩子，這就要求教師能夠站在孩子的立場上為孩子一生的健康成長不斷努力。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“對待學生的心要像對待一朵花。”

那么作為教育工作者，就應認真傾聽每一朵花開的聲音，關注每一個心靈綻放的笑容，并根據不同花種花期的不同的特點，用心去澆灌，從而使每一朵花在教師的精心澆灌下都能夠茁壯成長。下面筆者主要就自己在做班主任工作方面的感受與大家交流一下。

一、善用錯誤資源，聆聽背后的真實

對小學生來說，犯了錯誤并不可怕，可怕的是學生并不知道自己為什么錯了。在這種情形下，班主任在處理學生的錯誤問題時，就不能片面地一概而論，而要用心聆聽孩子發言，讓學生把事件的來龍去脈講清楚，只有這樣，才能避免錯誤對待學生現象的發生。

在一次評選小組長的過程中，一個在筆者心中本應評上的學生卻落選了，當筆者詢問他原因時，他卻說：“這不公平，是因為別人嫌我要求太嚴格了，合伙來整我的。”事實真是如此嗎？于是，筆者分別找這個小組的人進行談話，卻聽到了不一樣的聲音。經調查，小組成員反映這名落選同學本身有許多問題：一是架子大，經常利用手中權力讓其他同學為其跑腿，不去就扣分。二是自我不努力，總愛以檢查的名義看完其他同學作業以后再寫自己的。三是衛生管理意識差。聽了學生的反映以后，筆者明白了事情的來龍去脈，又對原來的小組長進行了耐心的教育，使其發自內心地認識到了自己的不足，從而愿意讓小組成員監督他，以保證他朝著正確的方向成長。

在班主任工作中，學生之間或者班級之間可能會出現各種各樣的現象。在這種情形下，教師不能偏聽一面之詞，而應把學生的錯誤變成自己解決問題的突破口，變錯誤為優勢，在聆聽事件來龍去脈中，真正傾聽孩子的聲音，還原事件真相，以達到合理解決問題的目的。

二、換個角度看待，觀察孩子的生活

在班主任工作中，如果問你，你了解自己的學生嗎？許多教師肯定會說：“我的學生我當然了解了。”其實不然，因為孩子是有著獨立思想的個體，他們的心智還未成熟；因此，難免會出現多變的情況。而教師所了解到的更多的是學生性格的其中一面。

要想獲得對學生最為正確的評價，教師就要學會從不同角度看學生，從而使孩子的真實一面展現在教師面前。

筆者在做班主任的工作中，經常聽到家長反映孩子如何任性、調皮、亂花錢等各種問題，可是我一直不以為意，以為家長言過其實了，每個孩子在班里都很可愛啊！有一件事改變了筆者的看法：在一次班會課上，在關于如何使用零花錢的問題上，學生就壓歲錢應不應該隨意分配發生了爭執，在學生的爭執中，筆者發現了學生的另一面。他們以自我為中心，希望所有人都圍著他們轉，不會考慮別人感受等。由此，筆者想到了家長們平時說的話，當時我沒有對學生們的各種言論橫加指責，而是讓學生的本性得以展現出來；這樣一來，學生的另一面就展現在大家面前，有助于教師深入了解每個學生。

由此可見，在班主任工作中，教師要善于從不同角度看待學生身上存在的問題，只有這樣，才能使教師不只看到孩子的一面，還能夠全方位、多角度地獲得更多的認識，有助于教師因勢利導，為學生的健康成長指明道路。

三、關注學生心理，聆聽孩子的心聲

眾所周知，思想決定意識，意識決定行為。在班主任工作中，學生的一言一行、一舉一動都是與學生的內在情緒、看法等分不開的。當教師發現有學生產生厭學情緒時，教師要用心關愛學生，發自內心地疏導孩子的心理，使其具有積極向上的學習心態，如此才能有效促進孩子的健康成長。

保證學生的身心健康是教師的首要工作。在筆者班里，有一位學生看起來很乖巧，學習也很努力，可是成績一直不好，不知道真正原因是什么。于是，找個空閑的機會，我與她進行談話，結果發現，我們看到的都是表面現象：她舉手發言并不是自己真正懂了、會了，而完全是為了舉手而舉手，怕別人笑話她。另外，據了解，她極不自信。明白這些以后，筆者就偷偷地做起了功課：課前先讓她充分預習，在課堂上再讓她來回答問題。這樣的次數多了，她漸漸地大膽了，自信了，成績也得到了前所未有的提高。

由此可見，在班主任工作中，教師不可忽視每一個學生的心理狀況，要真正關心學生，用心開導學生，感化學生，唯有如此，才能使學生感受到老師是喜歡自己的，重視自己的。

總之，每個孩子都是祖國的花朵，這就要求教師能夠以育花的心態，真心關愛每一個學生！