探析信息技術與中學生物教學整合的模式和策略

黃燦燦

摘 要：隨著教育體制改革的深入，將信息技術和教學科目緊密聯系，是當前基礎教育制度改革的一個重要方向。本文對信息技術和中學生物教學整合的具體內容做出了重要的研討和分析。通過運用具體案例，有效說明了信息技術和中學生物整合的模式，通過信息技術和生物教學的有效結合，使學生的生物知識和思維得到拓展，有效地增強了學生的自主學習能力，達到寓教于樂的積極效果。

關鍵詞：信息技術；生物教學；教學模式；整合 中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-08

一、信息技術與生物教學整合的含義

在教學當中對信息技術的運用，一般采用多媒體和網絡信息等手段進行教學準備工作和教學過程。整合就是把不同事物，通過二者相互之間的聯系有效地結合起來，發揮它最大的價值。信息技術和生物教學的整合，就應該要在全局上把握二者之間的聯系。通過對教學資源和教學環節的有機融合，以學生為主體進行不斷優化，充分加強學生的學習的積極性和創新能力。一方面教師通過對信息技術的運用，可以幫助學生拓展生物課程的相關基礎知識，提高了學生的學習興趣；另一方面，在學生掌握更多的生物知識的基礎上，不斷地改進教學方法，提高教學質量和學生的學習效率。[1]

二、整合的兩種模式

1.信息技術作為教學工具的整合

信息技術作為教師教學的工具，教師通常憑借多媒體技術的演示和運用來實現課堂相關內容的教學。這種教學方式改變了傳統模式中以教師為中心，學生被動地學習的狀態。教師在教學當中插入相關的教學視頻和圖片等內容，可以在很大程度上加強學生學習的興趣和主觀能動性，在很大程度上提高了課堂教學效率。

比如，精卵結合孕育新生命的案例。繁殖后代是生物生命得以延續的重要路徑，人類作為自然生物體系中的一個部分，自然也不能違背這個客觀規律。男女生殖細胞的結合是新生命產生的必要手段，胚胎的發育和形成主要是依靠生殖系統來完成的。對于這方面知識的教學，教師要培養學生實事求是的態度，需引導學生打破傳統的思想觀念，用科學的態度正確地面對問題。通過學生對這方面知識的學習，能夠使學生具備一定的生理生殖知識，能夠正確認識生殖健康和個體發育的關系。

教師可以運用計算機網絡等多媒體教學，通過相關的圖片、視頻等信息內容，改變學生學習的情境，進而加強學生學習積極性。通過情景模擬，把生命活動較為直觀地展現在學生面前，讓學生充分了解生命的過程和規律。同時教師也要適時引導，在加強教學方法的同時，引導學生自主學習。

2.信息作為學習工具的整合

學生在學習知識的過程當中不能局限在課堂這個有限的空間里面，課堂所提供的知識量有它的局限性，這就要求學生要善于利用信息技術在課后進行生物知識的收集和學習。學生通過對信息技術的整合，不但能夠拓寬視野，同時也能夠強化學生信息的運用能力。

三、信息技術與生物教學整合的策略

1.知識和思維結合

這就要求在日常教學工作中，教師要以中學生物的知識結構層次出發，通過媒體信息的運用手段，把知識和信息進行有效的整合，充分培養學生獨立思考的習慣，強化學生思維的發散性和逆向性。[2]

2.激勵和實踐的結合

學生學習成績的好壞，很大程度上依賴于學生的學習興趣。這就要求教學過程當中，教師要適時地培養學生學習的欲望，通過運用情境激勵的手段，引導學生針對不同的問題能夠迅速找到解決問題的辦法。通過信息技術的運用，為學生營造虛擬的教學環境，幫助學生理解所學的知識，激發學生的求知欲望，讓學生的觀察力、意志力和記憶力得到加強。

3.自主學習與合作相結合

學生在利用信息技術對相關問題做出探討的同時，教師要適時引導學生對問題提出看法，使學生在進一步掌握知識的要點的基礎上，提出自己的見 解；另外，也可以開展小組討論交流相關意見，讓學生在掌握教學內容的同時，提高了合作探究能力。

采用信息技術教學對當前的教學結構和方法提出了更高層次的要求，教師在今后的教學過程當中，要善于利用信息技術提高課堂效益。

參考文獻：

[1]鐘紹春，張 琢，李吉南，等.信息技術與課程有效整合的方法與實踐[J].中國電化教育，2007， （10）：74-77.

[2]陳思銘，劉長鳳.信息技術與學科教學整合的應用研究探析[J].中國電化教育，2014，（12）：113-116.