網絡環境下小學英語教學策略的相關思考

王文泉

摘 要：隨著網絡信息的發展，互聯網已逐漸深入教育教學中，這為教師提供了良好的教學材料，也為學生提供了豐富的學習資源。因而，在小學英語教學中，教師要在網絡環境下有效利用網絡的開放性，創新教學方法，制訂科學的教學策略，從而有效提高英語課堂教學質量。

關鍵詞：網絡環境；小學英語；教學策略 中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-17

小學英語教師利用網絡教學不僅能提升課堂教學效率，也可以激發小學生對英語課程的學習興趣，使小學生積極主動地參與到教學活動中，從而培養小學生的綜合能力和提高小學生的英語綜合素養。本文主要是對網絡環境下小學英語教學進行了研究，并且提出了相關建議。

一、關于網絡環境下小學英語教學的分析

教師在小學英語課堂教學中應用信息技術，可以為學生創設一個豐富多彩的教學環境，使得學生能夠積極主動地參與到課堂教學過程中。教師在網絡環境下教學，也能夠及時更新教學觀念，提高教學水平和專業素養。與此同時，擁有豐富資源的互聯網可以為學生提供一個良好的學習平臺，教師可以培養學生應用信息技術學習英語課程，使學生能自主學習英語，培養學生的自主學習能力。

在小學教育中應用互聯網教學能使學生能學習到豐富的知識，開闊學生的視野。但教師需要注意的是，網絡平臺既有良好的教學方面的知識，也會有不良的信息，教師自身不僅要能夠正確使用信息技術教學，也要引導學生正確利用互聯網學習。

二、關于網絡環境下小學英語教學策略的分析

1.采用創設主題情境教學法

在網絡環境下的小學英語課堂教學中，教師可以利用先進的信息技術為學生創建一個良好的學習環境，從而使學生在學習時對英語教學內容產生情感，更準確地理解教學內容。教師可以利用互聯網創設主題情境，激發學生的參與熱情。例如，在教學內容為“看這些猴子”時，教師可以先用多媒體為學生播放關于猴子的英語視頻，然后提出相關的問題，如：“同學們，你們喜歡猴子嗎？”這時有的學生就回答喜歡，也有的會說不喜歡。教師可以讓學生圍繞關于猴子的話題，說一說自己對于猴子的看法，這樣學生就能暢所欲言，從而能提升自身的英語表述能力。

2.利用任務驅動法，使小學生明確學習任務

任務驅動法是指教師在教學活動中使學生主動完成學習任務，從而熟練掌握英語學習技巧，提高學習水平。因而，任務驅動法是教師常用的教學方法。首先，教師將相關的教學資料發布到網絡平臺上，這時學生就會自由發言，與其他同學一起談論研究教學內容。在討論的過程中，教師要能指引學生，使學生合理討論研究教學內容，這樣就不會使學生的思維發生混亂，從而使學生能踴躍發言，培養學生學習英語的自信心，最終提升教學效率。例如，在學習“搭積木”的教學內容時，教師首先要在網絡平臺中明確教學目標，指出教學內容的重難點，引導學生朝著重要的教學內容思考問題，然后教師讓學生為自己制訂一個合理的學習計劃，使其自身能夠在學習時有針對性，這樣學生就能夠及時明確學習任務，從而提升自身的學習效率。

3.采用研究學習法，激發小學生的探究精神

小學英語教師在網絡環境下采用研究學習方法教學，能激發學生的思維能力和創造能力，從而使學生主動對英語教學內容進行探索研究。英語教師首先要能夠對研究學習在網絡中如何應用有明確的了解，然后再制訂相應的教學方案。在實踐教學活動中，教師要指引學生學習英語知識，研究教學內容，然后再讓學生自主學習英語教學內容，分析英語知識，培養小學生的探究能力和理解能力。比如，在學習關于水果的教學內容時，教師可以為學生提供廣闊的學習空間，讓學生思考探究有關水果的英語單詞和英語閱讀，這樣學生就會自主動腦思考，從而提升自身的思維能力和培養探究精神。

總而言之，網絡信息技術對于小學生而言有利也有弊，教師要在教學過程中引導學生朝著正確方向發展，有效培養小學生的學習興趣，從而使小學生熱愛學生英語課程。而在此過程中，小學生也能有效提升自身的思維能力，養成良好的自主學習習慣，自主分析問題，解決問題，而教師也可以減輕教學壓力，并提升教學效率。

參考文獻：

[1]單瑩.小學英語差異教學的現狀及策略研究[J].才智， 2015，（27）.

[2]張勇.網絡環境下小學英語教學策略的探索[J].校園英語，2015，（19）.