蘇鵬+王妍+史晨曦

摘 要：教學管理是高校保證教學質量的重要環節，同時也是高校管理的重要組成部分。教學管理工作能否真正發揮作用對于高校教學質量具有重要影響。本文在分析當前高校教學管理中存在的問題的基礎上，有針對性地提出了優化高校教學管理工作的對策。

關鍵詞：教學管理；問題；對策 中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-12-09

1.當前高校教學管理中存在的問題

（1）教學管理觀念落后。傳統的管理觀念對當前教學管理觀念具有重要的影響。當前，還有一些高校的教學管理工作仍然受到傳統觀念的影響，受傳統觀念影響的教學管理者始終將管理教學過程中的具體事務作為教學管理的主要任務，通過行政命令等方式進行教學管理。在強調各項工作“以人為本”的環境下，傳統的教學管理觀念和方式忽視了“人”的主體性，忽視了教師和學生的實際需求。雖然近年來高校各項工作強調“以人為本”，要求將觀念革新、融入教學改革當中，但當前的教學管理受傳統觀念影響很深，進行教學管理觀念的革新仍然任重道遠。

（2）教學管理制度不健全。當前許多高校教學管理制度不完善，沒有建立起圍繞“教學質量評價”為中心的管理制度體系，缺乏科學、合理且符合本校和學校師生實際情況的教學評價方法，導致教學管理調控教學質量的作用失靈，在教學過程中也必然會帶來許多問題。

（3）教學管理隊伍整體素質不高。第一，部分教學管理教師對工作缺乏長遠規劃，不僅對應負責的教學管理工作不太了解，更嚴重的是不愿意去了解，與當前高校對人才的要求和培養目標有較大差距。第二，當前許多高校開展教學管理工作時仍然停留在依靠經驗進行管理的基礎上，缺乏相關的教育管理理論知識，對于教學運行的調查研究能力較弱。第三，一些教學管理教師缺乏服務意識。

（4）教學質量監控體系不完善。第一，缺乏完善的教學考核規范。當前，許多高校尚未建立起有效的、科學的、規范的且符合各種需求及自身情況的教學考核規范。[1]有的即使設置了考核方法，但考核實施流程不具體，考核仍停留在形式上。第二，缺乏完善的學生教學質量評價體系。學生評價是教學效果評價最直接的信息反饋，但許多高校極不重視學生對教學質量的評價，甚至沒有學生評價環節。第三，教學質量監控融入互聯網思維較少，導致教學質量監控在很大程度上落后于教學管理的其他環節。

2.優化高校教學管理工作的對策

（1）更新教學管理觀念。高校教學管理者需要創新教學管理思維，樹立與時俱進的教學管理觀念，加深對教學管理工作的研究，加強對教學管理工作的重視，使教學管理工作朝著規范化、制度化的方向發展。同時，高校教學管理者應把握“以人為本”的工作原則，強化教學活動中教師和學生的主體地位，時刻將為廣大師生服務作為自身工作的指導原則，將教學管理工作轉變成教學服務工作，使高校的教學管理通過為師生提供服務來實現。

（2）改革和創新高校教學管理制度。堅持教育與管理相結合，從規范教學過程、穩定教學秩序出發，不斷修訂并完善教學管理相關規章制度。在實施的過程中嚴格按照制度辦事，使得整個學校的教學管理工作有章可循、高效運轉。學校要逐步建立健全學籍管理、成績管理、實驗室管理、師資培養制度、教學檔案管理等多項制度。[2]

（3）加強教學管理隊伍建設。第一，為教學管理者創造條件，為從事教學管理的工作人員提供攻讀碩士學位的機會，提高教學管理者的學業水平；第二，學校應支持教學管理者參加與教學管理相關的各種研討會、交流會，發表與教學管理相關的學術論文；第三，發揮高校教學資源的優勢，開展各類培訓班，組織教學管理者參加教育管理理論知識的學習，開展網絡技術、教學技術知識的學習，提高教學管理者的理論知識水平，提升其工作能力。

（4）建立健全教學質量監控體系。第一，完善教學質量評價方式和標準，使新標準能夠符合不同教學層次、不同教學內容，促使教學管理工作真正發揮實效。第二，督促教學管理者走進課堂，走到學生身邊，聆聽學生關于課堂情況的反饋，及時解決同學們反映的問題，促進教學質量的提升。第三，在教學管理工作中融入互聯網思維，建立互聯網學生評教系統、教學質量反饋系統等，促進教學管理工作朝網絡化、現代化的方向邁進。

參考文獻：

[1]黃金蓮，龍飛，莫艷云.高校教學管理模式的創新研究與實踐[J]. 中國建設教育，2010，（Z5）.

[2]聶詠飛，陳碧瓊，吳嵐.新形勢下我國高校教學管理中存在的問題及對策分析[J].中國教育技術裝備，2010，（5）：69-70.