農村初中生輟學影響因素分析

劉俊杰+姚文成

摘 要：“兩免一補”政策實施后，農村仍出現不少初中生輟學現象。農村學生輟學主要包括家庭、學校、政策、社會及個人因素等。了解農村初中生輟學的影響因素有助于采取相應措施，解決學生輟學問題。

關鍵詞：農村；初中生；輟學；影響因素 中圖分類號：C913 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-24

1.家庭因素

影響學生輟學的家庭因素主要表現為：一是家庭貧困。一些家庭因貧困無力支持學生繼續上學，從而導致學生輟學。當然，“兩免一補”政策實施后，因貧輟學的學生有所減少。二是家長疏于溝通管教。現在農村很多學生家長長期在外打工，孩子與爺爺奶奶或姥爺姥姥一起生活，孩子的學習情況很難掌握。三是家庭教育存在不足。一些家長認為讀書無用，不關心孩子學習；一些家長本身文化程度不高，輔導不了孩子；還有一些家長教育方法粗暴簡單，孩子學習不好就批評打罵，學生學習積極性受影響。四是家庭變故。也有一些學生因為父母離異或者突然的家庭變故而無奈輟學。

2.學校因素

影響學生輟學的學校因素主要表現為：一是教學質量不高。農村優秀教師逐步流向城市，很多優秀大學畢業生不愿意回農村任教；農村現任教師更新知識、獲得學習深造的機會有限，教學方法手段比較傳統。二是校園生活單調。現在的教學實際上仍是以應試教育為主，以分數為中心，學校的教學圍繞幾門主要考試科目展開。三是處理違規違紀方法不當。初中生年紀不大，好動，不成熟，存在違反紀律的情況。遇到這類情況，按照學校規章進行適當處理是必要的；但也有個別老師或者學校在處理學生違規違紀現象時超過了正常許可范圍，導致學生輟學。當然也有個別學生因心理承受能力差，受不了學校和老師的正常批評教育而輟學。

3.政策因素

影響學生輟學的政策因素主要表現為：一是“城鄉分治”。“城鄉分治”制度形成的農村學生身份特征和農村學校辦學條件不足、農村學生上學流動機會和流動結果的喪失等客觀因素，是農村學生輟學的本體性原因。[1]二是集中辦學帶來的輟學。“撤點并校”后，一些學生感覺上學遠，上學貴，上學難，因此無奈輟學。三是大學招生就業體制的影響。現在高校招生由原來的公費變成自費，幾年大學下來需要幾萬元，對于一個普通貧困的農民家庭來講不算小數目。

4.社會因素

影響學生輟學的社會因素主要表現為：一是社會上存在的“讀書無用論”觀念。在一些家長看來，孩子很可能考不上大學，即便考上也考不上好大學，大學學費需要花費幾萬，而且大學畢業工作也不好找，即便找到了工作，工資也不高。與其這樣，不如讓孩子輟學打工。二是農村的社會風氣影響。一方面，農村精神文化生活比較匱乏，能夠娛樂消遣的方面有限，不少農民農閑時節經常在一起打撲克、打麻將，這些對青少年產生了不好影響。三是受同輩群體的影響。青少年轉向同輩群體及其文化，通過與同輩群體的交往活動，希望以此證明自身的存在價值，并獲得歸屬感、認同感和支持力量；以同齡人為榜樣確定和調整生活坐標，以獲得心理上的滿足。[2]

5.個人因素

影響學生輟學的個人因素主要表現為：一是受環境影響導致厭學。受社會環境和學校單調生活影響，學生向往外面的精彩世界，無心學習。在學校里面，學習不好的學生老師往往關懷少，自尊心、自信心容易受傷，逐漸厭學。二是因心理原因導致厭學。由于父母長期不在身邊，一些學生長期得不到父母關愛，遇到疑惑或心理問題也無人咨詢傾訴，久而久之，性格孤僻，心理焦慮，自控能力較差，放任自我，走向輟學。三是學習能力有限導致輟學。一些學生本身學習能力不強，盡管付出了努力，但成績難有起色，久而久之，就會喪失信心。四是學生的學習態度不夠端正和興趣不足導致輟學。現在農村物質生活較以前有很大改善，一個家庭孩子不多，他們被視為掌上明珠，習慣了安逸，覺得學習累，不愿意學習。

造成農村初中生輟學的因素是多方面的，了解農村初中生輟學的原因有助于采取相關措施，及時解決學生輟學的問題。

參考文獻：

[1]王安全.“城鄉分治”制度是農村學生輟學的本體性原因[J].河北師范大學學報（教育科學版），2010，（1）.

[2]項麗萍.農村初中生“厭學性輟學”的社會學分析[J].中國農業教育，2005，（6）.