競(jìng)賽型語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

林素萍

（莆田第一中學(xué)，福建 莆田 351100）

競(jìng)賽型語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

林素萍

（莆田第一中學(xué)，福建 莆田 351100）

新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種形式的小組競(jìng)賽型語文活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；同時(shí)也能讓語文課堂異彩紛呈，讓學(xué)生愛上語文課堂，提高課堂教學(xué)效果。

語文活動(dòng)；小組競(jìng)賽；自主學(xué)習(xí)；合作探究；素材銀行

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”［1］學(xué)習(xí)語文也一樣，適當(dāng)改變課堂模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣與熱情。《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2003版））》也要求：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。根據(jù)新課標(biāo)的要求，筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中，按照教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的需要，設(shè)計(jì)了多種多樣的競(jìng)賽型語文活動(dòng)課。

一、古代詩詞

《中國古代詩歌散文選修》中的古代詩歌專題內(nèi)容較多，學(xué)生選修課時(shí)較長(zhǎng)，教師為了讓學(xué)生學(xué)到更多，往往采用講讀鑒賞的教法。但長(zhǎng)時(shí)間用這種方法學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，學(xué)生容易出現(xiàn)審美疲勞。為此，可在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的語文競(jìng)賽活動(dòng)。

例如，為檢測(cè)學(xué)生積累的描寫“月”的古詩，幫助學(xué)生解讀“月”意象，可設(shè)計(jì)《中秋奔月——“月”意象解讀》語文競(jìng)賽活動(dòng)。

競(jìng)賽規(guī)則：

1.全班分成三大航天大隊(duì)。各隊(duì)自起隊(duì)名。

2.競(jìng)賽分四個(gè)階段：

第一階段：起航——必答題。內(nèi)容：與“月”有關(guān)的詩句填空或詩句猜謎。

第二階段：加速——互考。各組互相提問，內(nèi)容為“月”的詩詞。

第三階段：超越——誦“月”。限時(shí)一分鐘讓各組說出帶有“月”字的詩詞。

第四階段：沖刺——析“月”。教師準(zhǔn)備幾首寫“月”的經(jīng)典古詩，由各組搶答分析“月”意象的內(nèi)涵，最后教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

3.根據(jù)各階段規(guī)定，答對(duì)一題飛越相應(yīng)的距離數(shù)。（以萬公里為單元）

4.地球距月球40萬公里，最先飛到者勝利。如無人達(dá)到40萬公里，則以飛越最高者為勝。

這類競(jìng)賽活動(dòng)改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生課外主動(dòng)積累古詩詞內(nèi)容，又可增加古詩學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到更多的古詩詞知識(shí)。

二、課外閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神。”［2］很多語文教師都明白一個(gè)道理，語文想考高分，不是靠教師教，而是靠學(xué)生自己學(xué)——自覺大量的課外閱讀。相信很多語文教師都曾給學(xué)生開列推薦閱讀書目，但多數(shù)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性不高。為提高學(xué)生閱讀興趣，可設(shè)計(jì)課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。

以《三國演義》為例，可設(shè)計(jì)《逐鹿中原，三國爭(zhēng)霸》語文競(jìng)賽活動(dòng)。

競(jìng)賽規(guī)則：

1.將全班分成三大陣營，每一陣營選出五虎將，競(jìng)賽以五虎將為首，其余組員為各陣營士兵。五虎將與士兵皆有答題機(jī)會(huì)。

2.比賽共四個(gè)回合：第一回合：屯兵較量；第二回合：名將之爭(zhēng)；第三回合：城池爭(zhēng)奪；第四回合：搦戰(zhàn)。

3.各陣營按各回合的要求答題。答對(duì)得到相應(yīng)的士兵、將軍或城池。

4.最后以獲得士兵數(shù)量排名、將領(lǐng)排名及城池排名總和最前的陣營為三國霸主。

課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)還能在活動(dòng)中檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。因?yàn)榇嬖诟?jìng)爭(zhēng)，各組組長(zhǎng)在賽前也都能不時(shí)督促學(xué)生及時(shí)完成閱讀任務(wù)。在競(jìng)賽活動(dòng)過程中，還培養(yǎng)了學(xué)生力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，可謂一舉多得！

三、寫作

巧婦難為無米之炊。在議論文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文觀點(diǎn)無法展開，只有空泛的理論，缺乏有力的論據(jù)，所以文章內(nèi)容空洞。主要是學(xué)生積累的素材太少了，有了素材才能由感而發(fā)，生發(fā)議論，有了素材才能更好地支撐觀點(diǎn)，有了素材內(nèi)容才顯得豐富。因此素材積累非常重要，雖然教師們平日苦口婆心地教導(dǎo)學(xué)生課后要注重素材積累，但能真正落實(shí)的學(xué)生非常少。

針對(duì)這一現(xiàn)象，可分期開展人物、事件、物、景等素材積累競(jìng)賽活動(dòng)。

以事件素材積累為例，可設(shè)計(jì) 《誰是素材大富翁——事件素材銀行大盤點(diǎn)》語文活動(dòng)。

競(jìng)賽規(guī)則：

1.給學(xué)生一個(gè)月的時(shí)間，每人積累20個(gè)事件，用百字左右來描述。并挑選兩個(gè)事件，發(fā)送到教師郵箱。

2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)送的素材，再加上教師自己補(bǔ)充的一些事件素材，整理成題目。

3.競(jìng)賽分四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：搜索引擎。根據(jù)提供的關(guān)鍵詞準(zhǔn)確簡(jiǎn)練說出這些關(guān)鍵詞所指的事件。

如：屠呦呦青蒿素諾貝爾獎(jiǎng)

屠呦呦，中國藥學(xué)家，經(jīng)過多年的刻苦研究，發(fā)現(xiàn)了能有效抗瘧的青蒿素，2015年獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

第二環(huán)節(jié)：圖說天下。根據(jù)圖片準(zhǔn)確簡(jiǎn)練描述事件。

第三環(huán)節(jié)：素材瘦身——比比誰苗條。將素材壓縮得準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，評(píng)出最準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的三組。

第四環(huán)節(jié)：激活素材。各組根據(jù)老師提供的素材，說出其適用的話題，各組話題不得重復(fù)。

4.以小組為單位，根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)定，答對(duì)有獎(jiǎng)金，答錯(cuò)要扣錢。最后所得金額最高的小組評(píng)為事件素材大富翁。

素材積累的競(jìng)賽活動(dòng)使學(xué)生學(xué)到更多他人積累的素材精華，真正做到資源共享。當(dāng)然，要組織好競(jìng)爭(zhēng)型語文活動(dòng)設(shè)計(jì)，還需特別注意一些細(xì)節(jié)。

一是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容靈活安排語文活動(dòng)的時(shí)間和頻率。競(jìng)賽的時(shí)間長(zhǎng)短也可根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容靈活調(diào)整，十分鐘至一小時(shí)都可。競(jìng)賽可在課堂上進(jìn)行，也可以作業(yè)的形式，讓各組課后合作完成。可有意安排在下午的課舉行，因?yàn)橄挛鐣r(shí)間學(xué)生容易疲勞，活動(dòng)課會(huì)讓他們精神百倍，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。也可結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日開展相關(guān)的活動(dòng)，比如中秋節(jié)前后，可舉行《中秋奔“月”——“月”意象解讀》的語文活動(dòng)。當(dāng)然，活動(dòng)的頻率也不能太高，不然就沒有新鮮感了。

二是設(shè)置的競(jìng)賽題目數(shù)量和難度要合理。題目太難，會(huì)讓一部分知識(shí)掌握不牢的學(xué)生在活動(dòng)中失去信心，進(jìn)而對(duì)活動(dòng)失去興致。題目太容易，沒有挑戰(zhàn)性，活動(dòng)的檢測(cè)功能就無法體現(xiàn)，學(xué)生賽前自主學(xué)習(xí)和小組探究的積極性也會(huì)大打折扣。

三是活動(dòng)應(yīng)提早布置，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。如文言文在教課之前就布置；詩詞的積累需花一定的時(shí)間，可以給學(xué)生兩周的時(shí)間做準(zhǔn)備；課外閱讀則在學(xué)生開始閱讀時(shí)就布置。而且在活動(dòng)舉行之前要經(jīng)常提醒學(xué)生積極準(zhǔn)備，力求在全班同學(xué)都做好準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上舉行活動(dòng)。

四是教師在活動(dòng)中仍要起到教授知識(shí)的作用。活動(dòng)只是一種手段，真正的目的是掌握知識(shí)。所以，教師在活動(dòng)中起到教授知識(shí)的任務(wù)。如文言文知識(shí)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)作講解。詩詞語文活動(dòng)中，教師應(yīng)講解詩詞中關(guān)鍵的意象寓意，以及詩句所用的一些藝術(shù)手法。課外閱讀活動(dòng)中，教師可根據(jù)考題對(duì)相關(guān)人物和相關(guān)情節(jié)做補(bǔ)充說明。

五是學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公平。每次活動(dòng)由學(xué)生擔(dān)任評(píng)委、計(jì)時(shí)員、計(jì)分員等，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要公平，避免小組之間產(chǎn)生爭(zhēng)議。每次活動(dòng)的材料應(yīng)粘貼到班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，供學(xué)生課后系統(tǒng)地整理完善知識(shí)。競(jìng)賽小獎(jiǎng)品必不可少。每次競(jìng)賽準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，讓獲勝者品嘗到勝利的喜悅，那么，下次布置競(jìng)賽時(shí)，各組的積極性都會(huì)很高。

總之，語文課的內(nèi)容是豐富多彩的，那么形式也應(yīng)該多種多樣。只要教師花點(diǎn)心思，想點(diǎn)花樣，同樣的知識(shí)，卻能以更有效、更生動(dòng)的方式讓學(xué)生接受，就像大米，天天用它煮稀飯吃膩了，那就換換口味吧，用它來做蛋炒飯、皮蛋瘦肉粥、米糕、米粉、米團(tuán)，甚至是將它釀成香醇醉人的米酒。原料不變，變的是做法，加入的是教師的創(chuàng)新意識(shí)，得到的是學(xué)生的認(rèn)可和逐步提高的語文教學(xué)效果，何樂而不為呢？

［1］皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理［M］.傅統(tǒng)先，譯.深圳：文化教育出版社，1981.

［2］杜甫.奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻［A］//唐詩鑒賞辭典［M］.程千帆，等.上海：上海辭書出版社，1983.

G633.3

A

1673-9884（2016）05-0022-03

2016-03-26

林素萍（1978-），女，福建莆田人，莆田第一中學(xué)一級(jí)教師。