課堂是德育的主陣地

●向春雷

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課堂是德育的主陣地

●向春雷

在新課改背景下，德育成為素質教育的重要內容，學科課堂則是德育的主陣地。宜昌市葛洲壩中學積極探索在大課程觀下的學科德育滲透，將德育目標融入教學目標，德育內容融入教學內容，德育方法融入教學方法，提高了德育的有效性。

樹立大課程觀，豐富德育的載體

學校課程是育人的關鍵，是教育思想、教育目的和教育內容的重要載體。立德樹人的教育目標主要通過學校課程的實施得以落實。

國家課程是基礎。國家課程集中體現了國家意志和社會主義核心價值觀，體現了國家對人才培養的統一要求。學校重視國家課程的開設，并按相關要求開齊課程，開足課時，組織教師自主開發導學案，積極探索國家課程校本化。

地方課程是補充。宜昌作為“世界水電之都”，本身蘊藏著豐富的教育資源，為了幫助學生認識宜昌、了解宜昌，培養學生愛家鄉、愛祖國的情感，學校組織編寫了地方課程《長江水能資源及其利用》，詳細介紹了葛洲壩工程和三峽工程在防洪、發電、航運、環保等方面的綜合效能，凸現宜昌鮮明的地域特點。

校本課程是特色。建設多樣化的課程是實現學生全面發展的前提，是學校個性化發展的核心。學校的校本課程分必修和選修兩類。在必修課程中，為突出學校立德樹人的目標，我們設計了以下板塊：一是理想和傳統教育類課程，如升旗晨會、班團會、清明掃墓、紀念抗戰勝利等；二是勵志教育類課程，如軍訓、遠足等；三是責任與擔當教育類課程，如成人儀式、憲法宣傳日活動、社區服務等；四是能力拓展類課程，如模擬聯合國、科技體育藝術節等。這些課程是在校學生的必修課，要求學生人人參與。學校還為學生提供了多門校本課程供學生選修，學生自主選課，實行走班制教學，為學生個性發展和成長提供條件。

此外，學校以大課程觀為指導，各項育人活動都用課程的思想開發和管理，使活動內容相對穩定、組織實施人員相對固定、管理措施相對統一。把立德樹人由口號變成系列化的課程，使每一項活動都有教育目標、教育內容、實施流程等。

學科德育滲透，抓好課堂主陣地

立德樹人的目標主要還應該通過課堂教學來實現。學科教學內容是科學性與思想性的統一，要把立德樹人在教學過程中落到實處，就要通過學科內容和實際，充分挖掘各學科中德育方面的功能價值，把教學目標、教學內容、教學方法有機結合起來，并滲透到日常德育工作中。

在教學目標上，教師要主動、有意識地體現立德樹人。新課程改革要求教師的教學目標不僅要傳授知識和技能，注重學生的學習過程和方法，更要求教師在課堂教學中引導學生有正確的情感體驗，有較好的認知態度，形成正確的價值觀。學校要求教師在備課時，必須充分挖掘教材中有育人價值的內容，主動、有意識地體現立德樹人的教育目的。

如在語文教學中，教師們在教授《西門豹治鄴》《過秦論》《阿房宮賦》《伶官傳序》等文章時，認為這幾篇課文與當前反腐倡廉的形勢結合很緊，就自覺地把“以史為鏡，進行廉潔教育”作為課文的教學目標之一。

又如在政治課教學中，教師們認為社會主義核心價值觀是一個思想理論體系，為了體現其完整性和系統性，因此在課堂教學中，可以把它作為一個專題單獨來講。《文化生活》中“發展社會主義先進文化”一節，就是把社會主義核心價值觀作為一個知識體系來展現，同時在《思想政治》課的各個模塊中，都把社會主義核心價值觀的內容納入教學目標中，貫穿于高中思想政治課教學的全過程。

在教學內容上，充分挖掘教材上的育人素材，實現教書與育人的統一。現行的高中教材蘊含了豐富的育人素材，教師們往往只注重知識與技能的傳授，而忽視了教材中思想教育的內容。學校要求教師要高度重視教材本身的育人價值，做一個善于發現的有心人，不失時機地對學生進行品行方面的教育。單純的理論說教，學生不易接受，甚至會產生抵觸情緒，但教材中的大量育人素材則生動豐滿，因此，依托現有教學資源對學生進行思想教育，往往水到渠成，潤物無聲。學校各學科教研組充分利用本學科的獨特作用和優勢，對學生進行思想品德和行為習慣教育。如語文組通過對母語的教學，教育學生熱愛祖國的語言文字；英語組通過對英美文化的介紹，培養學生的國際視野；歷史組通過對祖國悠久歷史和燦爛文化的教學，激發學生的民族自尊心和民族自豪感；地理組突出當今社會面臨的人口、資源、環境和發展問題，闡明科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展的理念；數、理、化、生組則利用學科特點從多方面對學生滲透辯證唯物主義的觀點，如內因與外因、現象與本質、共性與個性、量變與質變等辯證關系，幫助學生樹立科學的世界觀和方法論，克服思想方法上的片面性，抓住事物的本質，用變化、發展、全面的觀點分析問題，解決問題。

在教學方式上，寓教育于活動之中，提高德育的趣味性。學校開展了豐富多彩的學科活動，把學科教學延伸到課外。如化學組教師組織學生開展豐富多彩的化學社團活動，化學實驗室向學生社團開放，學生分別進行了《化學與環境資源保護》《化學與生活》等課題研究。同學們走出封閉的教室，將課本知識與生活實踐緊密聯系起來，學以致用，提高了學生的科學知識和實踐能力，培養了學生團隊精神。

歷史組在紀念世界反法西斯戰爭暨中國人民抗日戰爭勝利七十周年的活動中，編輯出版歷史板報，介紹宜昌人民抗戰的光榮歷史，激發學生的愛國情感。

政治組組織學生觀看紀錄片《舌尖上的中國》，告訴學生這不只是一部關于吃的紀錄片，更是中華文化的一場文化盛宴。《舌尖上的中國》沒有空洞地宣揚中國人飲食文化的博大精深，而是獨辟蹊徑地采用“紀錄片”這一國際通行的傳播方式，向世界傳播中國的文化、傳遞中國的聲音、表達中國的思想，這樣有利于讓學生把中華文化“內化于心”，從而自覺將民族文化的傳承上升到文化擔當的高度，并通過具體的踐行將其轉化為有影響的文化軟實力，增強其對中華文化的強烈認同感和歸屬感。

英語組通過開展模擬聯合國活動，讓學生就人類共同關心的問題進行討論，把同學們的眼光從中國轉向世界，希望他們不僅僅只關注身邊的小事，更要思考人類的未來。

語文組組織學生到屈原故里參觀，請著名作家到校與學生座談，舉行“知宜昌、愛家鄉”筆會，讓學生在活動中受到教育和感染。

豐富多彩的學科活動，不僅提升了學生學習興趣，豐富了校園生活，而且將教育寓于活動之中，無論是內容還是形式，都深受學生歡迎，取得了較好的教育效果。

（作者單位：宜昌市葛洲壩中學）

（責任編輯徐世兵）