大山深處六人行

●特約通訊員　黃維平　彭堂成　胡利果

?

大山深處六人行

●特約通訊員黃維平彭堂成胡利果

六位年輕人，放棄大城市的繁華，懷揣著教育夢(mèng)想，來(lái)到大山深處，洗盡鉛華，從無(wú)憂無(wú)慮的90后，化身學(xué)生的嚴(yán)師、留守兒童的家長(zhǎng)、學(xué)校的育人者，他們有一個(gè)共同的目標(biāo)：扎根深山，教書(shū)育人，讓更多的山里娃享受和城區(qū)一樣的優(yōu)質(zhì)教育。

六人同心

十堰市鄖西縣六郎鄉(xiāng)梁家川小學(xué)地處秦嶺南麓，這里群山環(huán)繞，交通不便，從學(xué)校往返鄖西縣城需要六、七個(gè)小時(shí)。雖然被稱作“小學(xué)”，但是全校一共只有76名學(xué)生，7名老師，其中6名都是20歲剛出頭的年輕人，1991年出生的何義穩(wěn)是這所學(xué)校的校長(zhǎng)。2013年，何義穩(wěn)通過(guò)鄖西縣教師招聘考試，成為了六郎鄉(xiāng)梁家川小學(xué)的一名教師。剛來(lái)到這所學(xué)校時(shí)，何義穩(wěn)稱，“被校園里的情景驚呆了”。兩棟破舊的平房，光禿禿的圍墻，搖搖晃晃的課桌椅，宿舍里也只有生銹的床架和破舊的木板，操場(chǎng)邊上立著幾棵無(wú)精打采的白蠟樹(shù)……“除了破舊，留給我的印象便是沒(méi)有生機(jī)和活力。”何義穩(wěn)說(shuō)，但他還是決定留下來(lái)改變學(xué)校。“我希望通過(guò)我們的青春和熱情帶動(dòng)這個(gè)學(xué)校的教育，能一步一步地縮小與城市教育的差距，讓山里的孩子接受好的教育，讓他們對(duì)外面的世界掌握得更多，更好地融入到這個(gè)世界中去。”何義穩(wěn)說(shuō)。

來(lái)自甘肅省張掖市高臺(tái)縣的王珊珊，每次從學(xué)校回家都要經(jīng)歷幾天的時(shí)間。本來(lái)，她已經(jīng)在十堰城區(qū)找到了一份薪水不低的工作，但是在一次同學(xué)聚會(huì)中，校友在鄉(xiāng)村任教的一張照片勾起了她的教師夢(mèng)。“當(dāng)一名人民教師，讓更多的山里娃走出大山，這是我新的夢(mèng)想。”她毅然放棄了城里的工作，參加了2014年湖北省農(nóng)村教師招聘考試，成為了一名鄉(xiāng)村教師。選崗時(shí)，她的成績(jī)本可以選到離鄖西縣城近一些的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，可她主動(dòng)選擇去偏遠(yuǎn)的六郎鄉(xiāng)梁家川小學(xué)。

與何義穩(wěn)、王珊珊一樣，放棄其他更好的機(jī)會(huì)來(lái)到梁家川小學(xué)的還有章正麗、陳蓉、楊靜和朱苗四位青年教師，她們?yōu)橹粋€(gè)共同的教育目標(biāo)而奮斗——扎根深山，教書(shū)育人，讓更多的山里娃享受和十堰城區(qū)一樣的優(yōu)質(zhì)教育。

幾位青年教師清晰地記得第一次到梁家川小學(xué)，學(xué)校老師幫忙搬東西、打掃房間的情景：“到學(xué)校的第一天，50多歲的陳世林老師主動(dòng)將自己的房間騰出來(lái)讓給我們，自己悄悄搬到較遠(yuǎn)的值班室去住。”

面對(duì)惡劣的校園環(huán)境，6位年輕教師沒(méi)有抱怨、沒(méi)有退縮，而是積極投入到學(xué)校的改建之中。綠化校園時(shí)，何義穩(wěn)挖土，王珊珊幫忙提土，章正麗和陳蓉選種播種，楊靜和朱苗負(fù)責(zé)澆水。如今，走進(jìn)校園便能看見(jiàn)一簇簇太陽(yáng)花在陽(yáng)光下?tīng)?zhēng)相斗艷，一株株綠色植物在寒冬里生機(jī)盎然。學(xué)校沒(méi)有文化墻，何義穩(wěn)便帶領(lǐng)陳蓉和楊靜老師劃線定點(diǎn)，由擅長(zhǎng)繪畫(huà)的王珊珊繪畫(huà)上色，經(jīng)過(guò)幾個(gè)周末的努力，這些光禿禿的圍墻不再單調(diào)，圖文結(jié)合的《弟子規(guī)》為學(xué)校增添了濃濃的文化氣息。餐廳里，添了新的餐桌，干凈整潔；寢室里，師生一起動(dòng)手建起了圖書(shū)角、文化角、綠化角，到處透著溫暖和舒心。“現(xiàn)在學(xué)校被裝扮得漂亮又溫馨，感覺(jué)像在花園里學(xué)習(xí)和生活一樣！”二年級(jí)學(xué)生夏建龍感嘆道。

對(duì)于交通不便的梁家川小學(xué)來(lái)說(shuō)，老師們回一次家要幾經(jīng)波折。所以，除了寒暑假，他們幾乎都待在學(xué)校。每個(gè)周末，6名青年老師一起種菜，做飯，活動(dòng)，他們之間慢慢建立起了深厚的感情。當(dāng)問(wèn)到六名老師之間的關(guān)系時(shí)，他們異口同聲地說(shuō)：“我們是開(kāi)心快樂(lè)的一家子！”

以校為家

梁家川小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，全校76個(gè)孩子全部都是留守兒童。學(xué)校學(xué)前班里的孩子只有三四歲，從小離開(kāi)父母，連基本生活都難以自理。為了讓孩子們快樂(lè)地生活，讓在外務(wù)工的家長(zhǎng)放心，6名青年教師想盡了辦法。

“媽媽，我要媽媽，嗚嗚嗚……”去年的一天冬夜，3歲半的李燦從噩夢(mèng)中驚醒，坐在床頭嚎啕大哭。不一會(huì)，寢室里其他年紀(jì)小的孩子也都跟著哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)陪寢的章正麗聽(tīng)聞哭聲后，連鞋子也顧不上穿便跑過(guò)去安撫孩子們。她把李燦抱到自己的床上，輕輕地拍著她的背哼著小曲哄她入睡，小李燦睡著了還死死地抱著章正麗，那一刻，她內(nèi)心無(wú)比酸楚。

為了讓孩子們學(xué)會(huì)自理，6位青年教師每人包聯(lián)5個(gè)年齡小的學(xué)生，每天早上教他們洗臉、梳頭、刷牙、疊被子、洗衣襪，慢慢地，孩子們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣；冬天，他們怕孩子們凍著，便主動(dòng)給孩子們洗碗、洗衣服。

愛(ài)是付出，也有回報(bào)。有一次，青年教師王珊珊幫三年級(jí)安裝“班班通”時(shí)扭傷了腳。第二天，她一走進(jìn)教室，平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生張鵬便拿來(lái)板凳讓她坐下，并對(duì)她說(shuō)：“老師，今天您就坐著給我們上課吧！您的腳受傷了，一定要好好照顧自己……”溫馨的話語(yǔ)，小小的舉動(dòng)，讓王珊珊感動(dòng)不已，更加堅(jiān)定了她扎根山區(qū)教育的信念。

由于山高路遠(yuǎn)，6位老師經(jīng)常利用周末時(shí)間家訪。兩年來(lái)，他們共家訪320多人次。每到周末，他們就會(huì)幫留守兒童的家庭干農(nóng)活，為基礎(chǔ)差的孩子補(bǔ)課，和孩子們談心交心。“以前，我家的娃兒性格孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，自從小學(xué)來(lái)了年輕的楊靜老師，她幾乎每周都到我家和娃兒聊天、給娃兒補(bǔ)課，現(xiàn)在娃兒的性格變得活潑開(kāi)朗了，成績(jī)也大大提高了，我們真的很感謝她！”三年級(jí)學(xué)生陳緒松的奶奶逢人便夸贊道。

多彩課堂

學(xué)校6名老師，擠在一間10多平方米的屋子里辦公，辦公室的一角大大的報(bào)刊架子上，整齊的擺放著《湖北教育》等教育類報(bào)刊資料，何義穩(wěn)介紹說(shuō)，這片角落是老師們的“加油站”，是老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)之外，進(jìn)行閱讀和交換書(shū)籍的地方。每一兩個(gè)星期，他們都會(huì)通過(guò)業(yè)務(wù)論壇等方式，交換自己的所學(xué)、所思、所得。

課內(nèi)是導(dǎo)師，課外是益友。學(xué)校把“自主、合作、探究”的理念貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。為了豐富學(xué)生的在校生活，老師們幾乎成了全科教師，為孩子們開(kāi)起了音樂(lè)、美術(shù)、體育、少先隊(duì)活動(dòng)課。何義穩(wěn)擔(dān)起了全校的體育課，學(xué)生在他的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)了廣播體操和各種球類活動(dòng)；擅長(zhǎng)繪畫(huà)的王珊珊老師是孩子們心里的大師，她的美術(shù)課深受學(xué)生的喜愛(ài)；愛(ài)好唱歌的陳蓉老師擔(dān)任了全校的音樂(lè)課，在她的用心教導(dǎo)下，校園里響起了嘹亮的歌聲；中文專業(yè)畢業(yè)的楊靜老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課，學(xué)生們第一次戴上了紅領(lǐng)巾，感受到了作為一名優(yōu)秀少先隊(duì)員的自豪；今年，章正麗和朱苗老師又把手工課帶進(jìn)了課堂……現(xiàn)在，孩子們的課堂變得豐富多彩了，性格也變得開(kāi)朗了。孩子們利用手工制作將一張張簡(jiǎn)單的卡紙，變成了一朵朵小花，讓教室里充滿了活力，一棵棵智慧樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)小愿望蓬勃向上。班級(jí)公約、評(píng)比欄、班務(wù)欄也在手工的裝扮下折射出智慧的光芒，連老師們的辦公室也變得溫馨美好。

為了更好地讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)，老師們經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生文化知識(shí)。二年級(jí)的學(xué)生柯淼是個(gè)活潑可愛(ài)的女孩，由于從外地轉(zhuǎn)回本校，不太適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，功課方面有些吃力，老師陳蓉便經(jīng)常利用課余時(shí)間幫她補(bǔ)習(xí)，從簡(jiǎn)單的字詞到語(yǔ)言的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)半年的努力，柯淼的成績(jī)有所提高。她的父母也感覺(jué)到了孩子的進(jìn)步，對(duì)老師不勝感激。

“我眼中的自主教育就是充分信任學(xué)生，通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，力爭(zhēng)讓每一堂課都精彩，讓每一個(gè)孩子都有所獲”。已主講過(guò)多次縣內(nèi)語(yǔ)文觀摩課的王珊珊老師這樣說(shuō)道。

堅(jiān)守，是6位青年教師對(duì)自己的鞭策，也是對(duì)76個(gè)山里娃的承諾。在教育教學(xué)中，縣教育局和鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多措并舉為該校搭建平臺(tái)，激勵(lì)老師們把自主教育引進(jìn)課堂。“學(xué)校像家一樣溫暖，同事就是我的家人，和這里的孩子們?cè)谝黄穑矣X(jué)得很幸福！”在鄂西北大山深處，6位年輕教師用實(shí)際行動(dòng)詮釋出教師職業(yè)的崇高和榮光。

（作者單位：鄖西縣教育局）

（責(zé)任編輯周小益）