對學生抄襲作業行為的調查研究

潘偉萍　禹興林

做作業是學生學習生活中的一項常規活動，或預習，或鞏固，或拓展，或實踐，根據學科教學進程布置適量的作業是必要的。但是現實中學生經常會有不認真完成作業，甚至抄襲作業的行為。為此，我們展開了相關的調查研究。

一、探究學生抄襲作業的原因

歸納起來，學生抄襲作業，不外乎以下幾方面的原因：

1.學生自身的原因

（1）真不會做。教師布置的作業，難免會有難度較大的題目，有時學生或因知識缺陷，或因方法不當，不能順利作答。迫于教師對作業上交時間的要求，沒有時間向別人請教。又有不允許交空題的作業要求，只能從別處抄襲過來，以免遭到教師的批評。（2）沒規劃好時間。有的學生沒有做好作業計劃，往往前松后緊。為了趕進度，不得已只能抄襲別人的作業。（3）沒有樹立作業意識。有些習慣抄襲作業的學生，沒有認識到完成作業的重要性，置教師的批評教育于不顧，我行我素，習以為常。

2.教師的原因

（1）作業批改不到位。教師如果沒有對學生的作業進行及時的批改，學生就會對作業失去興趣，作業質量就會大幅降低。作業不檢查，不反饋，優秀作業不展示，質量差的作業不提醒，就會挫傷部分學生做作業的積極性。長此以往，學生就會認為，作業做好也罷，做不好也無妨，反正老師只收不看，或只批不評。（2）作業處置方式不妥。班級中即使經常認真完成作業的學生，有時也會有不會或者是做錯的題目，這時教師往往會給予比較嚴厲的批評。而那些抄襲作業的學生，多是抄襲標準答案或是班級尖子生的作業，有時候還會故意制造瑕疵，降低準確率，如果教師不仔細辨別，就會使抄襲作業的學生輕松地蒙騙過關，而認真完成作業的學生卻屢屢受挫。長此以往，為了免遭批評，原來認真做作業的學生也會通過抄襲作業的方式，以求平安無事。

3.家長的原因

學生抄襲的作業，大多是需要課后獨立完成的家庭作業。有些自由懶散、自制力較弱的學生，在家缺少家長的監督，抄襲漸漸成為習慣，作業時間與質量都得不到保證。

二、矯正抄襲作業行為的策略

針對上述原因，我們提出以下矯正學生抄襲作業行為的建議：

1.建立良好的作業布置與管理評價常規

根據不同層次學生的學習情況，布置適量的作業，讓不同層次的學生通過努力都能有所收獲。學生上交的作業要及時批改，及時講評，對不同層次的學生要有不同的評價標準。做好優秀作業的展示工作與低劣作業的改正工作，激勵優異者繼續努力，鞭策落后者迎頭趕上。

2.幫助學生做好時間統籌

教師要幫助學生規劃好做作業的時間，留出機動時間，以應對一些意外情況的發生。引導學生勞逸結合，切不可在短時間內突擊做作業，題目都沒看懂，盲目作答，作業質量無法保證。

3.作業要及時上交

學生到校后，如果作業放在學生手里，就為抄襲作業的學生提供了便利。好學生的作業做得認真，正確率高，往往會被其他學生“預約”，面對抄襲作業者的要求，好學生有時又不好意思拒絕。由于教師還沒有到崗，很難發現抄襲現場，這樣就助長了一些不正之風的蔓延。要切斷學生的抄襲源，不給學生留有抄襲作業的范本和時間，就必須要求學生到教室后，先上交各科作業并登記后方可入座。讓學生無源可抄，無時能抄，長此以往，學生對作業的態度自然會有所改觀。

4.爭取家長的配合

如果學生經常抄襲作業，就要加強與家長的溝通，讓他們幫助孩子合理安排作業時間，與孩子一起解決學習中遇到的問題，或主動與教師做好溝通。這樣，就可以有效防止學生抄襲作業行為的出現，促進學生良好作業習慣的養成。

總之，作業管理要實現自律與他律的有機結合，讓作業真正成為學生快樂學習的延續，主動向抄襲作業者說“不”，讓學生在完成作業的過程中，能夠不斷取得進步，提升自身的學科素養。

（作者單位：山東萊州市雙語學校

萊州市實驗中學）