高考議論文寫(xiě)作之論據(jù)的選擇與呈現(xiàn)

莫志坤

論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，它包括事例論據(jù)和道理論據(jù)兩種。要使議論文論證深刻有力，需要充實(shí)的論據(jù)。高考語(yǔ)文《考試大綱》寫(xiě)作部分“發(fā)展等級(jí)”中就有“論據(jù)充實(shí)”的要求。論據(jù)的選用反映出考生知識(shí)面的寬窄和思維方式的差異，在某種程度上決定了一篇議論文的質(zhì)量。

一、論據(jù)選擇

（一）選擇論據(jù)必須貼切

在議論文寫(xiě)作中，在選擇論據(jù)時(shí)，首先考慮的是我們所選擇的論據(jù)是否貼切。所謂貼切，就是論據(jù)必須“貼近”話題或論點(diǎn)，根據(jù)話題或論點(diǎn)的需要去確定論據(jù)的選擇角度和詳略。這就要求我們學(xué)會(huì)對(duì)論據(jù)進(jìn)行剪輯。每則事實(shí)材料的角度是多方面的，它要求考生對(duì)材料進(jìn)行合理剪輯，保留材料中與中心論點(diǎn)有關(guān)系的，精練表述而又突出要點(diǎn)，才能更好地揭示事理，論證觀點(diǎn)。

（二）去粗取精，選擇典型論據(jù)

用來(lái)證明觀點(diǎn)的論據(jù)有時(shí)是很多的，考生應(yīng)選擇最具典型性、最有說(shuō)服力的論據(jù)。常見(jiàn)考生用“聽(tīng)說(shuō)”“相傳”“小明”“A君”等這類詞引出論據(jù)。更有甚者，有同學(xué)喜歡用動(dòng)植物作論據(jù)使用，這些方法給人一種不真實(shí)的感覺(jué)，不適宜做論據(jù)使用。議論文的論據(jù)，必須是真人真事，最好是歷經(jīng)時(shí)間的考驗(yàn)、被證明是確切無(wú)誤的事例。

（三）關(guān)注現(xiàn)實(shí)，選擇新穎論據(jù)

“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐。”論據(jù)新穎是說(shuō)材料具有時(shí)代感，如新事例、新人物、新思想、新理論、新觀念等，它能夠給讀者耳目一新的感受。使用論據(jù)要在“新”字上下工夫，這就需要考生平時(shí)養(yǎng)成關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，多積累素材。如果選用的都是些陳芝麻爛谷子、老生常談的材料，難免會(huì)給人人云亦云、拾人牙慧的感覺(jué)。

二、論據(jù)呈現(xiàn)

擺事實(shí)講道路理是議論文中論據(jù)呈現(xiàn)的最基本的方式。在高考作文這個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中，單講道理和只列事實(shí)都是行不通的，我們建議考生必須要把擺事實(shí)和講道理結(jié)合起來(lái)使用。

（一）寫(xiě)好單例論證段

所謂單例論證段，就是在議論文的本論部分某個(gè)段落中，只用一個(gè)事實(shí)來(lái)論證論點(diǎn)。這是議論文論證段最基本的論證手段。

（二）學(xué)會(huì)集中用例

考生在寫(xiě)作議論文時(shí)，不要只滿足于會(huì)寫(xiě)單例論證段，還要有意識(shí)地嘗試寫(xiě)多例論證段，這往往會(huì)起到意想不到的效果，會(huì)在“發(fā)展等級(jí)”中取得更好的分?jǐn)?shù)。

（三）注意對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析

擺事實(shí)只是論據(jù)呈的基本手段，講道理才是議論的最終目的。論據(jù)使用應(yīng)注意事理分析，使論據(jù)與觀點(diǎn)密切結(jié)合起來(lái)。分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁，是開(kāi)掘論證深度的關(guān)鍵。分析論據(jù)的基本方法有三種：假設(shè)分析法、因果分析法設(shè)、問(wèn)分析法。

1、假設(shè)分析法。

所謂假設(shè)分析法，就是在舉完事實(shí)之后，用假設(shè)的方法對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析，以溝通事實(shí)和論點(diǎn)的關(guān)系。

2、因果分析法

所謂因果分析法就是在擺完事實(shí)之后，對(duì)事實(shí)進(jìn)行因果分析，以溝通材料和觀點(diǎn)的關(guān)系。例如作家胡繩在《想和做》中寫(xiě)道：

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，人怎樣學(xué)會(huì)游泳的呢？……如果只站在水邊，先是一陣子呆看，再發(fā)一陣子空想，即使能夠想出一大堆“道理”來(lái)，自己還是不會(huì)游泳，對(duì)于別的游泳的人也沒(méi)有好處。這樣空想出來(lái)的“道理”其實(shí)并不算什么道理。真正的道理是在行動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想出來(lái)的。而且想出來(lái)的道理到底對(duì)不對(duì)，還得拿行動(dòng)來(lái)證明：行得通的就是對(duì)的，行不通的就是錯(cuò)的。

胡繩在舉完“學(xué)游泳”這個(gè)事實(shí)之后，就是采用因果分析法來(lái)溝通學(xué)游泳與“想和做”的關(guān)系，論證觀點(diǎn)的。

3、設(shè)問(wèn)分析法

所謂設(shè)問(wèn)分析法，就是在擺完事實(shí)之后，對(duì)事實(shí)進(jìn)行設(shè)問(wèn)分析，以溝通事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系。

議論文是高考考生寫(xiě)作的主流，在每年的高考中，大約有80%的考生寫(xiě)的都是議論文，廣大考生在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，一定要注重論據(jù)的選擇和呈現(xiàn)，這樣才能在高考中一鳴驚人寫(xiě)出令人驚嘆的作文，從而決勝高考。