中等專業學校后進生教育策略研究

李芫

摘 要：教育者應該正視后進生客觀存在的現實，分析形成的家庭原因、學校原因、社會原因及其他原因，發現他們身上的亮點，幫助他們克服自卑心理，抓住時機進行教育，切實有效地促進職校后進生良性轉化。

關鍵詞：中專學校；后進生；成因；教育策略

中圖分類號：G711；G455 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0015-01

每個班集體都有后進生，年級越高，后進生往往越多。后進生的形成和發展是一個潛移默化，由量變到質變的過程。因此，職校教師要研究轉化后進生的方法，必須弄清后進生形成的原因，才能找到教育策略，促進職校后進生進步與成長。

一、職校后進生形成的主要原因

后進生的形成原因多種多樣，概況起來主要有以下幾個方面。第一，家庭原因?，F在的獨生子女有些是在嬌慣溺愛的家庭環境長大，往往比較任性，喜歡為所欲為。有的家長認為棒棍出人才，采用粗暴的教育方法，傷害孩子的身體和心靈。有的父母除了給孩子生活物質上的滿足，在學習、品行上不管不問，崇尚放養教育，認為“樹大自然直”。更有甚者，連孩子在哪個班級、老師是誰都不知道。還有個別家長素質不高，教育思想不端正，教育方法有誤。有的常對孩子說：“讀不好書也沒事，像爸一樣，照樣大把大把掙錢?！钡诙?，學校原因。個別學?？赡苡袝r缺乏公正，教育者缺乏信心，有的教師總是認為后進生不可救藥，缺乏有效的教育方法。第三，社會原因。網絡時代信息良莠不齊，如果學生沉迷于一些網絡游戲，往往很難自拔，影響功課學習。在紛繁復雜的世界，不良因素對學生有著較為嚴重的影響。不良的社會風氣，如拉幫結派、走后門、講排場、擺闊氣等，學生耳聞目睹，免不了議論、模仿。這些社會影響很容易在不知不覺中趁虛潛入學生的主觀意識，而且逐漸產生巨大而深遠的影響。第四，其他原因。研究表明，非智力因素方面明顯的缺陷，是成為后進生的重要原因。內因是第一位的，外因是第二位的。后進生不是因為智商低，而是因為不用心或不用功，自控力受情緒控制，意志薄弱，缺乏強烈的求知欲，依賴性大，自控力差。因此，容易產生行為偏差，久而久之，就會形成不良的行為習慣或產生思想偏差。

二、職校后進生教育管理的策略

1. 端正教師的教育態度

有的教師帶著有色眼鏡去處理后進生問題，更有的教育者對其強加呵斥，甚至抱有放棄的想法。久而久之，學生就會產生一種厭師、厭學的心理定式。相反，教育工作者應該端正對后進生的教育態度，一邊指出其錯誤，一邊要做“有心人”，及時記錄其做不到位的地方，并幫助其改正。一旦發現有進步的情況，適當加以表揚，并記錄在案，反復監督提醒。對于一些屢教不改且又意識不到自己錯誤的后進生，要一語中的，抓住其錯誤的要害，不要遮遮掩掩、含糊其辭。對后進生要多點關心、愛護、鼓勵、尊重、信任，并且以自身的職業素養和廣泛的興趣，淵博的知識，給學生留下良好的印象。同時，一定要給他們多一次的改正機會。再大的錯誤，也要在談話中讓他們知曉教育工作者能夠理解他，讓他們知曉教育工作者的“苦心”。作為教育工作者，要記住一條重要原則：永遠給學生留一次機會。

2. 關心呵護后進生，幫助學生克服自卑的心理

有位教育家把學校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池。因此，教育工作者要真誠地愛護和關心每一名后進生，這是教育工作者的基本信條。后進生自卑感很重，對于這類群體，可以經常找他們談心，了解他們的氣質類型，激發其學習興趣，把握其心態，幫助他們樹立自信、自立、自強、勇于拼搏的精神。同時，組織后進生積極參與多種形式的活動，營造良好的班集體氛圍，使他們在班集體氛圍中感受愛與被愛，信任與被信任，尊重與被尊重，從而戰勝自卑心理。要讓后進生有這樣一種認識：“我可以，我能行?！?/p>

3. 抓住時機，激發興趣

教師要善于發現學生的閃光點，善于發掘學生的興趣愛好，更要適當加以引導指點，適當放大其閃光點。班上有位學生愛好排球，還被校排球隊選中參加比賽。該生整天沉迷于排球訓練，想有朝一日可以成為眾人矚目的明星，因而深陷其中，荒廢學業。此時，要及時稱贊其美好的愿望，同時提醒他注意文化知識在體育競技比賽中的重要性。

4. 加強家校聯系，爭取家長配合，做好后進生“減負”工作

有些家長望子成龍心切，利用周末休息時間給孩子報各種輔導班，無形中給孩子施加壓力，這樣往往適得其反。作為教育工作者，首先要盡力做好后進生課業的“減負”工作，使他們保持一種良好的、積極的、平和的心態，進入正常的學習生活軌道。其次，家長要做好家庭教育工作。對于自控力差的后進生，平日里應多發現孩子的優點，注重激發孩子對新知識的興趣，同時還應注意勞逸結合。雙管齊下，后進生才有可能被轉化。

三、結束語

作為教育工作者，應該熟悉每個后進生的氣質類型，挖掘使其后進的原因以及心理特征，對癥下藥，并用愛心來激勵他們，讓他們樹立自信心，讓其在今后的學習生活中樂于求知，積極進步。只要教育工作者動之以情，曉之以理，職校后進生的思想就會得到轉化，行為就會有所改善，成績就會得到提高，成為合格的應用型人才。

參考文獻：

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