做一名幸福的“故事老師”

彭　俊

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做一名幸福的“故事老師”

彭俊

一日下午，好幾個孩子從對面走廊跑過來，對站在辦公室門口的我大聲喊：“故事老師，我愛你！”說完，小家伙圍過來，抱著我，親吻我的臉頰，親昵地問：“故事老師，你什么時候又給我們講故事喲？我好喜歡好喜歡聽你講故事！”

孩子們燦爛的微笑感染著我，孩子們的親昵令我激動不已，孩子們的熱情讓我溫暖滿懷。近兩年沒有當班主任的失落，被這群孩子一掃而光。雖然所教班級多，還不能一一叫出孩子們的名字，但孩子們對我及我的故事課的喜歡，已經深深地感動著我，我不能讓孩子們失望！“孩子，每周只有一節故事課呢，你們的課應該是星期五！”孩子們興奮地說：“星期五又可以聽故事咯！星期五又可以聽故事咯！”說完，小燕子似的飛向閱覽室。隨后，一群家長也走過來了，投來羨慕的目光說：“瞧，孩子們這么喜歡您，您的課一定教得很好喲！”其實，哪里是我的課教得好，只是我抓住了孩子們喜歡看圖文并茂的故事、喜歡聽故事、講故事的心理，我不過是滿足孩子的需要而已！

由于工作調整，我一改多年的班主任工作，教一年級6個班的文健課。因為沒有教材限制，所以教師可以自由設計每一堂課。針對低年級學生注意力集中時間短的特點，我將趣味性和知識性融為一體，把學校開展的分級閱讀小課題和我的文健課相結合，利用投影帶領孩子們看童謠讀童謠、看繪本講故事，利用多媒體設備看經典故事、聽經典故事、講經典故事……從第一節課開始，前20分鐘帶孩子們讀童謠、表演童謠，后20分鐘給孩子們讀繪本或講經典故事。我帶領孩子們誦讀著“上天了，入地了，騰云了，駕霧了。過山車，下山了，我變成，流星了”“天黑啦，天黑啦！釣魚的，回家吧！你的媽媽在等你，魚兒的媽媽在等它”……我們品讀著《猜猜我有多愛你》《高個子和矮個子》等繪本，帶領孩子們和小兔子、兔媽媽一起做動作，在體驗中感受著彼此深深的愛；我們講述著“美猴王出世”“孫悟空大鬧天宮”“西天取經降妖除魔”，讓孩子們從精彩的經典故事中感受著孫悟空“大英雄”“真英雄”形象，感受神話故事的魅力，將經典故事浸潤童心，激發孩子走進經典自覺閱讀。我還利用多媒體，將根據《封神演義》改編的神話故事帶進課堂，帶孩子們一同感受著姬伯燕山收雷震子、哪吒出世等故事的神奇……孩子們在美妙的視覺、聽覺中輕輕松松、快快樂樂度過這美好時光。每當下課，孩子們總纏著我說：“老師，還聽一會兒好不？我們不想下課，再給我們講一會兒吧！”

能得到孩子們的喜愛，細細想來，不過是我們做老師的了解到了孩子的所需，并針對這些需求，課前多花點心思，找一些適合孩子們的讀物，讓孩子們樂讀、悅讀，樂聽、悅聽。我抓住了孩子們喜歡童謠、繪本、故事的特點，引領孩子們走進童謠、走進繪本、走進故事，滿足了他們小小的愿望。所以，孩子們就喜歡我的課堂內容，進而喜歡我這位老師，這就是大家平時所說的“樂教樂學”吧！

（作者單位：長沙市岳麓區濱江小學）