輕輕地，喚起他的責(zé)任心

龍　敏

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輕輕地，喚起他的責(zé)任心

龍敏

【主任手記】

施教之功，貴在輕叩學(xué)生心扉，重在尋找契機(jī)，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。只要我們真誠(chéng)面對(duì)每一位學(xué)生，堅(jiān)持不懈地努力，通過(guò)教學(xué)中的指導(dǎo)，日常交往中的濡染，主題班會(huì)中的引領(lǐng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的熏陶，責(zé)任教育理念一定會(huì)內(nèi)化于心、外化于行。

——龍敏，郴州市蘇仙中學(xué)思想品德教師、班主任。熱衷漫畫(huà)創(chuàng)作，已有10多幅漫畫(huà)作品見(jiàn)諸報(bào)端；愛(ài)好寫(xiě)文，撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文多次在《中國(guó)教育報(bào)》《湖南教育》等報(bào)刊雜志發(fā)表。

明天就是教師節(jié)了。傍晚，我打開(kāi)手機(jī)，發(fā)現(xiàn)微信群里有幾十條祝賀老師節(jié)日快樂(lè)的消息。其中一條署名為“一個(gè)讓您操碎心的學(xué)生”，發(fā)來(lái)的微信是這樣的：“敬愛(ài)的龍老師，明天是您的節(jié)日，我祝您節(jié)日快樂(lè)！感謝您接納了我，教育了我，讓我真正懂得了什么是人生，什么是責(zé)任。我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，長(zhǎng)大后成為您，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人！——這就是我對(duì)您最好的回報(bào)。”讀著這簡(jiǎn)短而情意深長(zhǎng)的微信，我想起了這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)。他就是中途轉(zhuǎn)入我班，現(xiàn)已畢業(yè)兩年的曾誠(chéng)同學(xué)。

猶記得那天，我下課后走進(jìn)辦公室，看見(jiàn)一位陌生的中年男子領(lǐng)著一個(gè)衣著不整的男孩站在我的辦公桌旁。中年男子看到我，連忙雙手遞上一張便條說(shuō)：“您就是龍老師吧？這是校長(zhǎng)的批條，我把孩子交給您啦！”接過(guò)校長(zhǎng)的批條，我懂了中年男子的來(lái)意。我仔細(xì)打量著眼前這個(gè)孩子：長(zhǎng)得白白凈凈，看上去乖巧伶俐，但長(zhǎng)發(fā)遮掩下的一雙眼睛不停地往四方掃射，顯示出他是一個(gè)不安分的學(xué)生。起初，我有些不情愿，但聽(tīng)到他父親的介紹后，我漸漸有了同情心。原來(lái)，為了生計(jì)，他父母親遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在深圳打工，孩子由他奶奶帶著，由于奶奶年歲已高，身體不好，難以管教，致使他性格怪異，行為放縱，沾上了許多不良習(xí)氣。這次父親返鄉(xiāng)，打聽(tīng)到我校是一所寄宿制學(xué)校，管理規(guī)范，才慕名帶兒來(lái)到這里插班。

開(kāi)始兩天，相安無(wú)事。曾誠(chéng)按我的要求把長(zhǎng)發(fā)剪成了學(xué)生發(fā)型，穿上校服，判若兩人。可是不到一周時(shí)間，來(lái)“告狀”的同學(xué)越來(lái)越多，說(shuō)他“早上不按時(shí)起床、不折疊被子,寢室檢查被扣分；上課不專心、愛(ài)玩小動(dòng)作、經(jīng)常不交作業(yè)、還干擾同學(xué)學(xué)習(xí)，被任課老師批評(píng)；集體活動(dòng)總是搗蛋、在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)、課余時(shí)間惹事生非、沒(méi)有集體榮譽(yù)感……”同學(xué)們意見(jiàn)紛紛，氣憤地說(shuō)：“曾誠(chéng)一來(lái)，把我們班都搞亂了，這個(gè)月的紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗肯定是保不住了。”甚至，有的同學(xué)還暗自抱怨我接受了他。

“教育好一個(gè)孩子就是挽救一個(gè)家庭。”面對(duì)諸多的問(wèn)題，我不得不靜下來(lái)思考，想方設(shè)法探求問(wèn)題的根源，從而尋找到解決問(wèn)題的途徑。像曾誠(chéng)這類學(xué)生，由于長(zhǎng)期疏于管教，缺乏自我責(zé)任意識(shí)，個(gè)性中呈現(xiàn)出的許多不良行為傾向由來(lái)已久，不可能在短時(shí)間內(nèi)根除，我認(rèn)為可采取“賞識(shí)藝術(shù)與責(zé)任教育相結(jié)合”的方法：先了解他內(nèi)心世界，從培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)入手，幫助他認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、發(fā)展自我。讓他在融入班級(jí)責(zé)任教育的過(guò)程中糾正不良習(xí)氣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

某個(gè)周末晚間，我約曾誠(chéng)到我家里坐坐。他來(lái)了，但遲到了10分鐘。在家里，我特意播放著自己特別喜歡的歌——湘籍歌手劉一禎的《孝敬父母》。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，我們促膝談心：談人生、談理想、談我的教育理念——“蘇仙中學(xué)教育三年，為學(xué)生、家長(zhǎng)想三十年，為國(guó)家、民族想三百年”，談我班的班訓(xùn)“我就是182班，182班就是我”，談責(zé)任擔(dān)當(dāng)……最后，我善意地請(qǐng)他談?wù)剚?lái)這里學(xué)習(xí)、生活的真實(shí)感受和想法。他想了很久，結(jié)果只說(shuō)了一句：“龍老師，我知道我錯(cuò)了，但我總是管不住自己。”看上去，他好像很自責(zé)。我平靜地安慰他說(shuō)：“過(guò)去的就讓他過(guò)去吧！從現(xiàn)在起，你就好好把握住自己，做最好的那個(gè)自己！我這里有本書(shū)叫《管好自己就能飛》，我把它送給你。”我把早已準(zhǔn)備好的書(shū)拿來(lái)，繼續(xù)跟他說(shuō)：“這本書(shū)的作者是個(gè)中學(xué)生，他以自身的經(jīng)歷，講述了自己是如何走上自我負(fù)責(zé)、自我管理的成功之路，很值得你學(xué)習(xí)。”他很激動(dòng)地接過(guò)書(shū)，說(shuō)：“我一定好好閱讀。”“好，我期待著下周的‘好讀書(shū)，讀好書(shū)’主題班會(huì)上你能說(shuō)出自己的感想！”“我會(huì)的！”他肯定地說(shuō)。

離開(kāi)我家時(shí)，曾誠(chéng)深深地向我鞠了一躬……

又過(guò)了一段時(shí)間，上門“告狀”的同學(xué)少了。反而，還時(shí)時(shí)聽(tīng)到對(duì)他的贊揚(yáng)聲：“曾誠(chéng)同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)了，進(jìn)步了。”“昨天，曾誠(chéng)主動(dòng)去清掃了男廁所，還獲得了值日老師的表?yè)P(yáng)。”……

我一直踐行“人人有事管，事事有人管”的班級(jí)管理理念。在班級(jí)設(shè)立多樣化崗位時(shí)，同學(xué)們一致推薦曾誠(chéng)擔(dān)任班級(jí)“亂丟亂扔監(jiān)督員”，理由是他“愛(ài)干凈、很負(fù)責(zé)”。目睹此情此景，我高興極了。

按照班上的計(jì)劃，這周周末晚上舉行“好讀書(shū)，讀好書(shū)”主題班會(huì)。當(dāng)主持人剛一宣布“交流開(kāi)始”時(shí)，曾誠(chéng)第一個(gè)躍上講臺(tái)，他說(shuō)：“感謝龍老師，在我最孤獨(dú)、最困惑的時(shí)候給了我‘精神食糧’——一本啟迪我自律之智的書(shū)《管好自己就能飛》。”他高舉起書(shū)接著說(shuō)：“就是這本書(shū)讓我明白了很多做人的道理，書(shū)中所倡導(dǎo)的‘自我負(fù)責(zé)，自我管理’更是讓我受益匪淺。如果說(shuō)，我今天能有一些進(jìn)步，這本書(shū)功不可沒(méi)……”曾誠(chéng)說(shuō)得很激動(dòng)，臉上還閃爍著快樂(lè)的淚花。他的發(fā)言，獲得同學(xué)們的陣陣掌聲。

我欣慰地聽(tīng)著他的演說(shuō)，思忖良久。我想起了一位教育家說(shuō)過(guò)的話，“沒(méi)有使命感的教育是盲目的，沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的。真正的教育不僅應(yīng)該具有效率和效益，更重要的是要有靈魂，具有堅(jiān)定而明確的價(jià)值追求”。

施教之功，貴在輕叩學(xué)生心扉，重在尋找契機(jī)，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。“我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，長(zhǎng)大后成為您，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。”我反復(fù)讀著曾誠(chéng)微信中的這段話。一曲《孝敬父母》，一個(gè)小小的善意舉動(dòng)，卻達(dá)到了喚起他的責(zé)任意識(shí)，點(diǎn)燃他的夢(mèng)想之目的。

我相信：只要我們真誠(chéng)面對(duì)每一位學(xué)生，堅(jiān)持不懈地努力，通過(guò)教學(xué)中的指導(dǎo)，日常交往中的濡染，主題班會(huì)中的引領(lǐng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的熏陶，責(zé)任教育理念一定會(huì)內(nèi)化于心、外化于行。

（作者單位：郴州市蘇仙中學(xué)）