新形勢(shì)下高校學(xué)生和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的認(rèn)識(shí)和思考

肖靜

[摘 要]在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和社會(huì)不斷進(jìn)步的新形勢(shì)下，高校學(xué)生管理工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)存在著許多問題。在新形勢(shì)下，高校必須堅(jiān)持和諧管理，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)。而高校進(jìn)行教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不斷強(qiáng)化管理措施，建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，已經(jīng)成為當(dāng)前高校學(xué)生和諧管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]高校；和諧管理；學(xué)風(fēng)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0183-02

一、高校學(xué)生教育管理面臨的新形勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校學(xué)生的教育管理工作面臨著許多新的形勢(shì)和新的特點(diǎn)。首先，由于人們生活方式的日新月異以及價(jià)值取向的改變，無時(shí)無刻不影響著大學(xué)生成長(zhǎng)的氛圍和高校對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境發(fā)生了變化，自然不能用以前的管理辦法，需要根據(jù)環(huán)境因素的改變而對(duì)高校管理工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這也增加了高校對(duì)學(xué)生管理工作的復(fù)雜性。其次，目前對(duì)于高校學(xué)生的教育管理工作還具有滯后性的特點(diǎn)。主要是因?yàn)楣芾砟Ｊ奖容^傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的管理方式多為“命令式”，而忽略了對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，過于死板的管理模式也容易打消學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足對(duì)學(xué)生的要求，是相對(duì)滯后的，不能和現(xiàn)代化管理接軌，更與高校所面臨的新形勢(shì)和新特點(diǎn)不符。各高校需要根據(jù)大學(xué)生思想和行為的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生管理工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這是新形勢(shì)下高校有待解決的重要問題。

二、新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理中存在的問題

（一）擴(kuò)招政策導(dǎo)致學(xué)校校風(fēng)扭曲

目前高校的擴(kuò)招政策使得對(duì)學(xué)生的教育管理工作受到很大影響。因?yàn)楦咝U(kuò)招會(huì)導(dǎo)致整體招收學(xué)生水平的下降，加上人數(shù)的增多，給高校管理帶來了很多麻煩和挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的下降。因此，在這種新形勢(shì)下，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不容樂觀。有的學(xué)生在課上不認(rèn)真聽講，整堂課都在玩手機(jī)或者看小說，在課下也很少看書，整天沉迷于打游戲或者網(wǎng)上聊天，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退和曠課的情況，給學(xué)校校風(fēng)和管理帶來了很大的不良影響。更有甚者，出現(xiàn)抄襲作業(yè)和考試作弊的現(xiàn)象，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的教育管理體系，這也為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校的擴(kuò)招政策往往使對(duì)學(xué)生的管理形式大于管理的實(shí)質(zhì)，這也使學(xué)校的管理規(guī)定如同一張白紙，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校不能忽略對(duì)學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)和學(xué)生的教育管理。學(xué)生的教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)本身是相輔相成的，雖然存在難度，但仍要保證兩者和諧建設(shè)，共同發(fā)展。

（二）管理者對(duì)學(xué)生教育管理工作的重視不足

新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理中存在的最大問題就是教育管理工作者對(duì)學(xué)生教育管理工作的重視不足。引起這種現(xiàn)象的原因有很多，教育管理工作者可能沒有認(rèn)識(shí)到如今高校管理的新形勢(shì)，沒有意識(shí)到學(xué)生教育管理的重要性。目前的高校往往對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以為成績(jī)決定一切，但事實(shí)上也體現(xiàn)了教育管理者對(duì)學(xué)生教育和管理的忽視，缺少相應(yīng)的責(zé)任心，將一切管理制度流于形式。高校管理者對(duì)學(xué)生教育管理的重視不足，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)缺少行為準(zhǔn)則，沒有相關(guān)的約束，形成一種即使犯錯(cuò)誤也不會(huì)受到懲罰的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)校的風(fēng)氣，帶來許多不良的影響。高校管理者對(duì)學(xué)生教育管理的重視不足，也使管理制度得不到很好的運(yùn)用和檢驗(yàn)，管理制度無法進(jìn)行有效的落實(shí)，就使得管理制度的不健全性無法被發(fā)現(xiàn)，無法形成新形勢(shì)下的有效管理制度。

三、新形勢(shì)下高校必須堅(jiān)持和諧管理，形成良好的學(xué)風(fēng)

（一）堅(jiān)持和諧管理

高校學(xué)生的和諧管理主要是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因而其宗旨主要在于服務(wù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，這樣的教育管理理念才是教育管理者應(yīng)該推崇的，才是高校和諧管理的精髓。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是向社會(huì)和國(guó)家輸送人才的工廠，高校只有在教育管理中不斷以培育人才為準(zhǔn)則，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的和諧管理。此外，不僅要有和諧管理的理念，還要有和諧管理的手段和方法。在對(duì)學(xué)生的管理過程中，要注意管理方法的科學(xué)性和規(guī)范性，要有明確的規(guī)章制度，這樣更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。高校的和諧管理不僅需要管理者的努力，還需要學(xué)生的配合，只有管理者和學(xué)生都意識(shí)到了和諧管理的重要性，才能更好的實(shí)行和諧管理。因此，管理者和學(xué)生關(guān)系的和諧性也是高校進(jìn)行和諧管理的關(guān)鍵。

（二）建立良好學(xué)風(fēng)

高校的學(xué)風(fēng)主要是指校園內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和風(fēng)氣，因而良好的校風(fēng)的建立就要保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，以熱愛學(xué)習(xí)為榮，以不學(xué)習(xí)為恥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。高校作為知識(shí)傳播和擴(kuò)散的地方，要培養(yǎng)學(xué)生將精力集中在學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和好奇心，以為社會(huì)和國(guó)家輸出新時(shí)代的人才。高校良好校風(fēng)的建立，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研的氛圍，同時(shí)也要對(duì)每一位教育工作者有所要求。因?yàn)榱己脤W(xué)風(fēng)的建設(shè)離不開教師，教師作為知識(shí)的傳播體，有責(zé)任和義務(wù)將自己的知識(shí)全部傳授給學(xué)生，并在教學(xué)過程中不斷豐富自己，不斷將自己的學(xué)習(xí)和研究成果分享給自己的學(xué)生或運(yùn)用在教學(xué)過程中，用自己對(duì)知識(shí)的渴求和敬業(yè)精神影響引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生模仿和崇拜的對(duì)象。教師通過對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，與學(xué)生共同創(chuàng)造良好的的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)熱情。

（三）和諧管理與良好學(xué)風(fēng)之間的關(guān)系

和諧管理與良好學(xué)風(fēng)二者之間是相互促進(jìn)的，是可以共同發(fā)展的。首先，和諧管理是可以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的，因?yàn)楹椭C管理的宗旨是服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為主體。這種管理方式使學(xué)生的權(quán)利和人格得到了充分的尊重，我們可以很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累。同時(shí)，和諧管理也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的一個(gè)約束和向?qū)В_立一個(gè)以學(xué)習(xí)為榮的、以不學(xué)為恥的概念，必然能夠促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。當(dāng)然，在和諧管理促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的同時(shí)，良好學(xué)風(fēng)也能夠更好的促進(jìn)和諧管理的實(shí)施。建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)能夠?qū)W(xué)生的精力都集中在學(xué)習(xí)上，無論在課堂上還是在課堂外，普遍形成一種和諧融洽的氣氛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，也為和諧管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、新形勢(shì)下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新形勢(shì)下，重視學(xué)生的主體作用對(duì)于教育管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。其實(shí)，和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的都是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索精神和對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，為國(guó)家不斷輸出特色人才。因此，只有重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)又提高學(xué)生的整體素質(zhì)。作為教育管理工作者，要以和諧管理促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用有效的管理手段和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)。其次，利用相應(yīng)的管理手段還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)是有利而無弊的，為學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是良好學(xué)風(fēng)形成的前提。重視學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，可以使學(xué)生自覺主動(dòng)的提升自身素質(zhì)，自覺主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研。重視學(xué)生的主體作用，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分意識(shí)到要想成為對(duì)國(guó)家有用的人才，不僅要靠老師的培養(yǎng)，還要靠自己的努力。俗話說“天道酬勤”，一個(gè)人的成功是與自己的努力分不開的。只有意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)不斷進(jìn)行自我教育和自我管理。所以說，高校的和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)并豐富自己、完善自己。

（二）強(qiáng)化管理措施，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制

堅(jiān)持和諧管理，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，還需要對(duì)教育管理措施進(jìn)行強(qiáng)化。在對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，加強(qiáng)管理同樣重要，加強(qiáng)管理是保證學(xué)風(fēng)建設(shè)不可缺少的一項(xiàng)措施，尤其是在目前新的形勢(shì)和環(huán)境下。比如說，有學(xué)生出現(xiàn)考試作弊的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和教育是必須的，但往往不能夠得到很好的成效，還要有必要的管理措施，對(duì)考試作弊的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處罰。所以說堅(jiān)持和諧管理，建立良好學(xué)風(fēng)，必須要強(qiáng)化管理措施，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。但無論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰都要保證公平、公開和公正，不能賞罰不分，這樣不利于管理和對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。對(duì)平時(shí)舉止行為和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生要給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育，甚至給予相應(yīng)處分，要對(duì)他們進(jìn)行幫助，而不是歧視他們。堅(jiān)持和諧管理，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，要不斷積累和強(qiáng)化管理措施，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，創(chuàng)造良好的、文明的環(huán)境和校園文化。

五、總結(jié)

當(dāng)下高校學(xué)生的需求已經(jīng)不同于往日，在這種新形勢(shì)下，教育管理者需要對(duì)學(xué)生的教育管理工作方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)。高校只有堅(jiān)持和諧管理，建立良好學(xué)風(fēng)，才能迅速提升高校的學(xué)習(xí)氛圍和管理水平。在教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不斷強(qiáng)化管理措施，建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，只有這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)下高校學(xué)生和諧管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]