淺談學生職業興趣研究的現狀與發展

呂樂

摘要：對于職業興趣的研究國外學者早于我國，而隨著知識全球化的發展，我國對職業興趣的研究也日趨深入、全面，這為我國的職業發展提供了有價值的理論支撐，為個人職業生涯的發展提供了科學的心理依據。本文通過文獻法了解了我國對學生職業興趣的界定、分類和品質，從而探尋職業興趣的發展規律和趨勢，以便教育者利用學生職業興趣發展規律，進而更科學、有效地指導學生的職業發展。

關鍵詞：職業興趣；職業興趣品質；發展趨勢

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0015-02收稿日期：2016-01-26

一、興趣的概述

當代西方心理學界認為興趣有三種不同的概念，即個人興趣 （individual interest）、情境興趣（situational interest）以及作為一種心理狀態的興趣（Pintrich等，1996）。也有學者認為：興趣有兩種概念，即作為性情的個人興趣和作為現實狀態的個人興趣。

我國從20世紀80年代再度興起對興趣的研究，大多是從認知和情緒這兩方面來界定的。黃希庭（1991）將興趣定義為人的認識需要的心理表現，它使人對某些事物優先給予注意，并帶有積極的情緒色彩。張進輔（2002）認為興趣是個體力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。李永鑫（2003）認為興趣是指一個人力求認識、掌握某種事物并經常參與該種活動的心理傾向。馬志國（2007）認為興趣就是一個人傾向于認識、研究某種事物，并帶有情緒色彩的心理特征。

縱觀國內各家對興趣的解釋，很多學者都認為興趣具有認知和情緒的雙重特征。從認知特征看，興趣表現為人對認識某種事物或從事某種活動的選擇傾向和主動探究的態度。從情緒特征看，興趣伴隨著愉悅的情緒體驗，是一種積極的情緒反應。綜上所述，個人認為興趣是一個人的心理傾向，是個體對認識某種事物所帶有的強烈情緒色彩的心理特征。興趣具有傾向性、社會性、廣闊性、穩定性、深刻性和效能性。

二、職業興趣的概述

關于職業興趣的研究是興趣研究的一個重要分支，普遍認同的職業興趣定義認為，職業興趣是喜歡且持久的一種取向，是了解一個人職業和教育行為有用的工具（Hanson，1973）。另一種較為普遍的定義是霍蘭德（Holland）的職業與環境匹配理論：職業興趣和人格特質具有相同意義，是人格特質和工作環境的一致。個人認為：職業興趣是一個人探究某種職業或者從事某種職業活動所表現出來的特殊個性心理傾向。有關研究資料表明，如果一個人對某一工作有興趣，他便能發揮其全部才能的80%～90%，如果一個人對所從事的工作不感興趣，他在工作中只能發揮其全部才能的20%～30%。因此對于個人職業興趣的了解可以使人們更快適應職業環境，實現自我價值。

關于職業興趣的分類，根據不同視角，如根據職業興趣的內容，可以將其分為物質興趣和精神興趣；根據職業興趣所指向的目標，可以將其分為直接興趣和間接興趣。加拿大學者將職業興趣分為十種：愿與事物打交道的人，愿與人接觸的人，愿做有規律工作的人，喜歡從事社會福利和助人工作的人，愿做領導和組織工作的人，喜歡研究人的行為的人，喜歡從事科學技術事業的人，喜歡抽象的和創造性的工作的人，喜歡操作機器的技術工作的人，喜歡具體的工作的人。霍蘭德的職業興趣分為六種職業興趣類型：現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型。

三、職業興趣的品質

職業興趣的品質與興趣的品質是密切相關的，有關職業興趣的品質已有學者進行歸納總結，個人在此基礎上認為職業品質有以下幾種特性。

1職業興趣的傾向性

職業興趣的傾向性指個體對什么職業發生興趣。有學者研究表明：職業興趣的傾向性，至少要到高中才有初步的顯露。

2職業興趣的社會性

職業興趣的社會性是指個體對職業感興趣的事物或活動的社會意義大小。個人的職業興趣與社會發展的需要緊密相連，才能展現自我能力，實現自我的價值。

3職業興趣的廣闊性

職業興趣的廣闊性又稱為職業興趣的廣度，其含義是指個體職業興趣的范圍大小。

4職業興趣的穩定性

職業興趣的穩定性又稱職業興趣的持久性，是指人對職業保持濃厚興趣的時間長短。著名的職業選擇理論家吉烏茨伯格將職業選擇劃分為三個階段：空想階段、嘗試階段和現實階段。一般認為，在14歲左右的人就具有了職業興趣，并逐漸穩定。

5職業興趣的效能性

職業興趣的效能性是指興趣對職業活動產生效果的大小，是評價一個人職業興趣品質最重要的指標。職業興趣能夠促使一個人更積極地進行職業活動，促進個體高效能地發展職業。

四、我國職業興趣研究歷史與趨勢

我國早期的研究大部分以引進和修訂西方量表為主，但隨著我國心理學家對職業興趣深入全面的本土研究，不少學者對職業興趣有開創性的研究成果，提出了符合我國國情的理論內容和實踐方法，對我國職業興趣的研究發展起到了一定的影響。

1早期研究

莊澤宣、侯厚培等人于1924年根據清華大學職業指導部給學生的“擇業表格”所填寫的答案對清華大學學生各學科與各職業興趣的特點進行的研究，是我國對職業興趣進行的最早研究。

2形成、發展研究

1993年，時勒在《心理咨詢讀本》中介紹了SDS及其使用，書中集中介紹了霍蘭德職業興趣測驗的引進。1996年，龍立榮、彭平根、鄭波對霍蘭德1985年版的自我職業選擇測驗量表（SDS）進行了修訂，作為中學生職業指導的選用工具。1996年，白利剛、凌文銓和方俐洛以霍蘭德職業興趣理論為依據，結合我國國情和職業分類體系特點，編制了霍式中國職業興趣量表。隨后，凌文銓等人以大學科系作為“環境”，構建了大學科系的職業興趣類型圖，將個體職業興趣類型與大學科系直接聯系起來。

1999年，劉少文、龔耀先編制了中國職業興趣調查表。他們以職業興趣相關理論為框架，SDS為研究參考，在職業、工作活動、娛樂活動和自我評價四個方面收集了符合我國文化與職業分類情況的項目268條，采用因素分析的方法在職業、工作活動和自我評價三個方面內容中得到了符合霍蘭德職業興趣理論的R、I、A、S、E、C因素結構。龍立榮、彭平根在2000年用他們自己1966年修訂的SDS（1985年版本）修訂量表調查了大學生，得出修訂后的版本在大學生中適用的結論。2000年，蘇永華利用經過修訂的SDS加拿大版本后的中國職業興趣量表中的自我職業選擇量表，對被試成人和中學生進行比較分析。該研究結果對我國職業教育和職業指導都具有重要的指導意義。2002年，蔡永紅等人在參考國內外相關資料的基礎上，根據SDS的相關研究方法和步驟，設計了適合我國中學生的職業興趣測驗并對309名在校中學生進行了測查。因素分析表明，共存在六個因素與霍蘭德的六種職業類型相一致，關系有所區別。2004年，張厚架、馮伯麟、袁坤在國內外職業興趣研究SDS、愛丁堡職業問卷、Kuder愛好調查表、臺灣的大學入學考試中心興趣量表的基礎上，探討了高中生職業興趣特點，并編制出了一套適合中國高中生興趣特點的職業興趣測驗，該測驗將職業興趣分為了七種類型：藝術、事務、經營、研究、自然、社會、技術。2004年，周亞娟、謝堅采用了東北師范大學提供的職業興趣量表（一）（二）（三）和訪談法，對貴州師范大學學生的職業興趣進行隨機抽樣調查。調查結果表明：大學生尚不能完全了解自己的職業興趣傾向。隨后，吳冬梅采用調查和實證分析的方法來研究職業能力與血型的相關性問題，以充實我國人力資源管理的相關理論并為企業科學用人提供參考。2007年，楊潔芳對醫科大學學生職業興趣現狀進行調查，采用霍蘭德中國職業興趣量表對某醫學院642名在校醫學生進行職業興趣現狀調查。之后，何樹蓮對高職女生職業興趣特點進行調查研究。2008年，吳俊華在構建大學生職業興趣結構時著重參考了霍蘭德職業人格類型理論，參考了霍蘭德職業偏好量表（VPI）、職業自我搜尋量表（SDS）、庫德愛好調查表及國內其他有關資料，結合當前中國國情編制適合于中國大學生的職業興趣問卷。該問卷將大學生的職業興趣維度分為以下八個類型：現實型（R）、研究型（I）、自然型（N）、藝術型（A）、社會型（S）、權力型（P）、經營型（E）、常規型（C）。同年，以西方職業興趣理論和已有量表為基礎，對我國大學生職業興趣的一般特點進行研究，如周亞娟、謝堅對貴州師范大學本科生進行了職業興趣傾向研究，采取了霍蘭德理論的六類型職業興趣結構，對貴州師范大學的學生職業興趣特征進行研究。黃顯剛對高等師范院校的學生職業興趣研究，選取具有一定信度和效度的維度和項目形成正式問卷進行施測，通過驗證性因素分析確認高等師范生職業興趣調查問卷。陳靜對重慶高職生職業興趣現狀進行調查與問卷編制，自編信度、效度良好的高職生職業興趣問卷，可作為高職生職業興趣的評價工具；高職生職業興趣在性別上、年級上存在顯著差異。

綜上所述，我國對于職業興趣的研究具有以下特征：①對國外職業興趣理論結構的研究；②在國外職業興趣理論研究的基礎上，進行本土化研究，修訂、自編了我國的職業興趣量表，如吳俊華、張進輔的我國大學生職業興趣量表；③在進行修訂和創編的過程中，有些學者提出一些建樹性的觀點，如龍立榮提出受測者年齡不低于14歲，要考慮評價興趣測驗的實證效果；④隨著職業興趣本土化研究的深入，心理學者對其關注點趨向多角度，研究對象多樣化：如中學生、師范生和高職學生的職業測評。總體上呈現由理論向實踐，由宏觀向微觀，由單一向多元的趨勢。

參考文獻：

白利剛Holland職業興趣理論的簡介及評述心理科學進展，1996，（2）.

白利剛，凌文輇，方俐洛霍式中國職業興趣量表構想效度的驗證性因素分析（Ⅰ）：量表會聚效度和區分效度的驗證性因素分析心理學報，1996，（1）.

劉少文，龔耀先職業興趣調查表的編制中國臨床心理學雜志，l999，（2）.

龍立榮，彭平根運用自我職業選擇測驗（SDS）研制大學專業搜尋表的初步研究心理學報，2000，（4）.

蘇永華成人與中學生被試Holland職業定向檢測（SDS）結果的比較人類工效學，2000，6（3）.