依托云空間的翻轉課堂在高職思想政治課中的運用

鄧艷君+胡卉

一、課題分析

1課程特點與教學理念

《思想道德修養與法律基礎》共八章，涵括三大教學內容：引導學生樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀；培育社會主義道德觀；樹立社會主義法治觀。課程教學具有鮮明的思想性和育人性特征。教學的終極目標在于“養成”。養成非朝夕之功，需要不斷引領，需要良好氛圍，潛移默化。在非信息化教學環境下，受時空局限，一線教師在教室單兵單陣地“作戰”，教學效果有限。因而在教學中，我們在信息化試點項目“基于云的立體德育實踐教學平臺建設與應用”的研究基礎上，依托大學城空間平臺，實施基于云的立體德育教學。

“基于云”意指教學利用信息技術，依托云平臺。“立體”有三層含義：①教學內容集政治素養、職業道德、法制素養、健康人格四位一體，通過視頻、音頻等多媒體形式呈現；②育人主體統籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學者、社會人士等各方力量，通過富媒體齊發力；③育人陣地統籌課堂、校園、社團、家庭、社會，線上線下共發聲。利用信息技術連通課內與課外，實現全程育人、全員育人。

2教材分析與專題設計

教材第一章《追求遠大理想堅定崇高信念》包含三節內容：理想信念與大學生成長成才、樹立科學的理想信念、架起通往理想彼岸的橋梁，計劃4學時。在設計專題時，考慮到第二節樹立科學的理想信念可以與“中國夢”教育相結合，因而把該章設計為兩個專題“讓理想照進現實”和“建設中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興”：前一個專題為理論講授課，講授“人須立志”“如何立志”和“全力達志”內容；后一個專題為課內實踐課，采用翻轉課堂教學法來引導學生思考中國夢視域下大學生的理想信念問題。

3教學目標與重難點

（1）知識層面：使學生了解中國夢的提出和由來，理解中國夢的內涵、路徑選擇及實施保障。

（2）能力層面：提高學生的信息搜索能力、學習探究能力、團隊協作能力、溝通能力及語言表達能力。

（3）態度層面：引導學生樹立理想信念意識，形成個人發展要和國家需要、社會發展相結合的價值認同，愿意為個人的生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。

其中，教學的重點是讓學生理解中國夢的內涵、路徑選擇及實施保障；而教學難點是幫助學生思考個人理想與社會理想的關系及當代大學生的歷史使命及樹立的理想信念觀。

二、學情分析

學生在學習“讓理想照進現實”時，雖然對理想信念教育表現出了濃厚的興趣和關注度，但是通過多渠道調查的結果顯示：學生普遍缺乏方向感，有一定程度的信仰危機，且個人理想與社會理想脫節。調查還表明：學生希望能獲得更多書本外的知識，希望更多與人交流，得到自我展示的機會及更多的指引。

三、教學策略

1教學組織方式

基于以上對課題和學情的分析，考慮到學生通過主動思考獲得認知會更易形成價值認同，本專題授課采用獨立學習與小組學習策略，利用信息化平臺，運用多媒體，組織翻轉課堂教學。

2教學方法

在教學過程中靈活運用多種教學方法，主要有多媒體教學法、案例教學法、討論學習法和調查研究學習法。不同知識點，根據不同的教學目標，采用不同的教學法。

3教學活動設計

本專題中，需要記憶的知識點為中國夢的提出和由來；需要理解的知識點為中國夢的內涵、路徑選擇及實施保障；需要接受的觀念和形成的價值認同有：個人理想與社會理想的關系、當代中國的社會共同理想、當代大學生的歷史使命、堅持中國特色社會主義道路、樹立實干興邦的理想信念。針對不同的教學目標，進行相應教學活動的設計。

四、信息技術

教學的開展與管理，主要依托大學城空間平臺。老師利用賬號開展導、教、管、評，學生用賬號進行學。此外，還有校級精品課程網站、革命紀念數字展館等作為輔助教學資源平臺。我們還對大學城空間平臺加以特色利用，申請賬號建立了主題教學空間，并把賬號開放給校內和校外專家，專家可以用此賬號參與到德育教學中。除了空間平臺，我們還利用微信、QQ群組、微博等服務教學。

五、實施過程

專題學習實施分為課前、課中和課后三個階段，共包含七個環節。其中，課前和課后環節，通過世界大學城空間平臺進行教學組織和管理。

1課前完成

（1）情景創設——要求學生結合社會環境，憧憬“我的未來生活”，并發布在自己的大學城空間，引出學生的個人職業理想、生活理想。

（2）教師通過“三問”（個人理想的實現與歷史時代、祖國命運的關系？當代中國的社會共同理想是什么，怎樣才能實現此理想？當代大學生應樹立怎樣的理想信念？），引導學生探究個人理想與社會理想的關系。

（3）學生通過完成老師在空間設置的項目學習任務，完成對個人理想與社會理想的關系的自主探究，并將探究成果發布在大學城空間。

2課中完成

（1）分享和匯報課前完成的自主探究成果，教師小結后，學生探究當代大學生應樹立怎樣的理想信念。

（2）學生分組討論視頻案例：2012年“感動中國”年度人物——林俊德，完成對討論問題的合作探究，交流探究結論。

（3）教師總結。

3課后完成

反饋與指導。課后要求學生進一步完成空間發布的任務，教師得到教學效果的反饋，并有針對性地個體指導。

六、實施效果

非信息化教學環境下使用翻轉課堂教學法，由于時間、地點的限制，學生信息搜索受限，獲知面較窄，從而對問題的探究學習無法深入。利用信息技術，依托大學城空間平臺開展翻轉課堂教學，課前完成基本學習和初步思考，課中攻克教學難點，課后延伸練習引導養成，從而獲得了更優的學習效果。學生也對這種形式新穎、注重能力培養和價值觀引導的教學模式給予了高度評價。

七、專題教案

【教學課題】建設中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興。

【授課類型及課時分配】課內實踐課（2課時）。

【教學目標】

（1）知識層面：了解中國夢的提出和由來，理解中國夢的內涵、路徑選擇及實施保障。

（2）能力層面：提高學生的信息搜索能力、學習探究能力、團隊協作能力、溝通能力及語言表達能力。

（3）態度層面：引導學生樹立起理想信念意識，形成個人發展要和國家需要、社會發展相結合的價值認同，愿意為個人的生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。

【教學重點】中國夢的內涵、路徑選擇及實施保障。

【教學難點】個人理想與社會理想的關系；當代大學生的歷史使命與應樹立的理想信念觀。

【教學方法】課堂組織——三明治教學法、多媒體教學法、案例教學法、討論教學法、調查研究學習法。

【教學資源準備】

視頻：知識類《百年潮·中國夢》《微宣講之中國夢》《大國崛起之大道行思》，新聞類《焦點訪談——中國夢我的夢》，案例類《2012年“感動中國”年度人物——林俊德》《公益之星——徐本禹》，史實類《南京大屠殺》；

音頻：朗誦類《七子之歌》、歌曲類《我的要求不算高》（黃渤）；

圖片：《南京大屠殺紀念館影像集》《印象華西村》；

文檔：《在懷疑的時代依然需要信仰》《共產黨宣言》、PPT演示文稿。

【教學要點】

（1）個人理想與社會理想的關系。

個人理想的實現無法脫離時代背景和所處的社會環境。歷史告訴我們，當國家民族積貧積弱，個人幸福夢、出彩夢便無從談起。因而我們可以得出社會理想決定和制約個人理想的結論。

（2）當代中國的社會共同理想（中國夢教育）。“現在，大家都在討論中國夢，我以為，實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。”（習近平語）

（3）實現中華民族偉大復興，我們應該堅持中國特色社會主義道路。在中國共產黨領導下，立足基本國情，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發展社會生產力，建設社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化、社會主義和諧社會、社會主義生態文明，促進人的全面發展，逐步實現全體人民共同富裕，建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。

（4）當代大學生的歷史使命及應樹立的理想信念。實現中華民族偉大復興是民族的夢想，也是當代大學生的歷史使命； 圓夢要堅持中國特色社會主義道路，需要有實干興邦的理想信念，需要付出辛勤勞動和艱苦努力，需要有崇高的精神追求和堅韌的實干精神！

【教學環節設計】

（一）課前

1情景創設，引出學生的個人職業理想、生活理想

請結合社會環境，憧憬你的未來生活。發布在各自的大學城空間自創欄目“思政德育實踐”的子欄目“第一課堂”。

2020年，我 歲，我是（職業名），（我的工作生活狀態）；

2049年，我歲，我是（職業名），

（我的工作生活狀態）。

2教師引導探究

核心：個人理想與社會理想的關系？

三問：個人理想的實現與歷史時代、祖國命運的關系？當代中國的共同理想是什么，怎樣才能實現此理想？當代大學生應樹立怎樣的理想信念？

3學生自主探究

思考A：個人理想的實現與歷史時代、祖國命運的關系。

思考助力：請依次完成活動一 → 活動二

活動一：登錄大學城空間，在線觀看教師通過圈子推送的文檔資料《在懷疑的時代依然需要信仰》、視頻資源《南京大屠殺》和圖片資源《南京大屠殺紀念館影像集》《印象華西村》。

活動二：人物訪談“尋夢之路”。分別與自己熟悉的一位六十多歲、五十多歲、四十多歲、三十多歲、二十多歲的人交談，了解他們十八歲時的人生狀態以及當時他們對自己人生的憧憬。做成匯報材料（可選擇視頻、音頻、動畫、PPT演示文稿或Word文檔等形式），發布在各自的大學城空間自創欄目“思政德育實踐”的子欄目“第一課堂”。

思考B：當代中國的社會共同理想是，怎樣才能實現此理想？

思考助力：請依次完成活動一 → 活動二 → 活動三。

活動一：在線搜索視頻《大國崛起之大道行思》，帶著以下問題完成觀影。大國崛起的關鍵性因素是什么？大國崛起是否有統一的模式？中國崛起的道路選擇？——中國特色社會主義道路

活動二：訪問老師的大學城空間，在線觀看視頻資源《百年潮·中國夢》《中國夢我的夢》《微宣講之中國夢》，學習中國夢的相關內容。

活動三：訪問老師的大學城空間，在教研苑“思政德育實踐群”跟帖，匯報自主探究學習成果。

（二）課中（90分鐘）

1時間分配

導課：教師開場白，呈現教學目標。（3分鐘）

分享：我的未來生活、尋夢之路（15分鐘）

自主探究成果匯報。（20分鐘）

老師小結點評。（7分鐘）

學生合作探究學習。（35分鐘，其中觀看視頻8分鐘，分組討論15分鐘，結論匯報12分鐘）

老師總結。（10分鐘）

2學生自主探究

成果匯報

3老師點評小結

導引合作探究——當代大學生應樹立怎樣的理想信念？

思考助力：觀看在線視頻：2012年“感動中國”年度人物——林俊德.

4學生合作探究

（1）討論：①林俊德在癌癥晚期，仍堅持工作到生命的最后一刻，甚至都沒有留時間跟家人道別，你能夠理解這樣的選擇嗎？林老的選擇讓你想到了？②周恩來“為中華崛起而讀書”，當代大學生讀書為？

（2）結論交流匯報。

5老師總結

（三）課后

反饋：在課程學習的基礎上，對自己之前的人生憧憬進行審視，完成“中國夢我的夢——我的未來生活”，發布在各自的大學城空間自創欄目“思政德育實踐”的子欄目“第一課堂”。

各班在教研苑“2013級思政德育實踐群”發起投票，每班票選出兩位“夢想之星”，參與到年級“夢想之星”的評比。

老師評審團票選出年級“夢想之星”，并由“夢想指導師”對其進行一對一的指導。