讓音樂為美術插上翅膀，讓美術隨著音樂飛翔

羅濤

自新課程改革以來，我嘗試把音樂引入美術課堂教學，既體現音樂和美術在審美教育中的不同，又將音樂與美術有機融合，充分發揮藝術教育在素質教育中的作用，使新課程的內容更充實。讓音樂為美術插上翅膀，讓美術隨著音樂飛翔，現將淺見予以歸結：

一、音美結合，創設情境，激發熱情，培養學習興趣。

音樂是聽覺的藝術，美術是視覺的藝術，在教學中，將二者結合，建立互補、互利的生態關系，可以提高學生的認知能力，更好地激發學生的學習興趣。

1.在教學的導入部分，采取創設情境的方法，運用音樂刺激學生的多種感官，視聽結合，使學生對教學內容清晰明確，從而產生學習興趣。如在教學《過春節》一課時，我就先從音樂切入。伴隨著《喜洋洋》的樂曲，帶領學生隨著音樂里強烈的節奏自由表演，感受過年時唱歌跳舞的熱鬧場面，歡樂的音樂勾起他們對以往過年的美好回憶。

2.在課堂上配以合適的音樂，營造出具體、真實的環境氛圍，顯現和諧、鮮明的形象，促使學生的感、知覺發展，并通過直觀感受誘發他們創造性的想象，有效地打開學生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發與激動中享受美感。由于天氣轉暖，我們身邊的秋天和平時沒有多少變化，在上《秋風瑟瑟》一課時，我在網上搜索了許多秋天的圖片。那里的秋天鋪滿了落葉，有橙色的、金黃色的……樹也穿上了五彩的外衣，紅的綠的黃的……一眼望去五彩斑斕。學生踏著悠揚的鋼琴曲《秋日私語》走進教室，特別靜，都沉浸在優美的音樂聲中。

二、音美結合，醞釀情緒，營造氣氛，培養豐富的情感。

很多人都有過快樂時情不自禁一個人大聲唱歌的感覺，也有過面對奇美自然時想把一腔的興奮揮灑在紙上的沖動，不論是什么人，激情是沒辦法禁錮的。這似乎印證了一句話——色彩是看得見的聲音，聲音是看得見的色彩。一個個音符從耳邊跳過，一張張畫面在眼前流淌，心中充溢的是豐富的情感。如在教學生繪畫線條韻律、節奏、疏密關系時學生感到枯燥，不理解。我在教學中請學生欣賞不同的樂曲，使學生先從聽覺上體會音樂不一樣節奏，然后跟著節奏用筆在紙畫出各樣的線條。這種由不同藝術帶來的感覺，會使學生對線條所繪畫的節奏、韻律有更直接容易的理解。

三、音美結合，鼓勵參與，培養觀察力與感受力。

1.在學生繪畫教學中創設情境，使學生在豐富生動的情境中認真觀察，深切感受。如講授人物動態的畫法時，學生對人體比例就很難把握，這時僅靠老師講，學生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學生在輕松愉快的舞曲聲中跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊觀察。當學生置身于美妙的舞蹈旋律之中時，便可組織他們進行寫生、創作，就會在孩子豐富多彩的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優美、雅拙而生動，充滿兒童的創意。

2.聲形并用，還可以提高學生對作品的感受力，使學生融入美術作品中。古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形。”比如畫《上學路上》時，我們可播放《上學歌》，讓學生在歌聲中感受上學時高興的心情和追憶上學路上發生的有趣事情，學生的興趣一下子產生，聽了音樂后紛紛舉手發言，講述自己感受到的景物。有了初步的感受之后，再進行繪畫練習，學生就不會再感到沒東西可畫。

四、音美結合，發散思維活躍，培養想象力與創造力。

1.音樂是誘發想象力的好助手，它雖不能直接描繪事物的形象，敘述具體的情節，但它隨著旋律的起伏、節奏的馳張、聲音的變化表現任何藝術所不能做到的表達情感的體現，喚起人們生活的回憶和聯想。音樂是美術創造中正當的輔助性的有效手段，一段曲子、一首歌在學生心里所引起的情景遠比現實事物更鮮明、更完美，在優美的旋律中，學生開闊了視野，在跳動的音符里，想象插上了翅膀，在美術創作過程中，讓學生充分發揮自己的意圖，進行感情轉移和創造性的勞動。例如欣賞《走進新時代》這首歌，扣人心弦的歌詞，觸動情感的旋律，讓學生的畫筆隨著心聲的“吐露”在飛舞……當天下午，教室內的墻報上貼滿了學生欣賞《走進新時代》之后的感受作品，有的畫了北京天安門廣場上飄揚著五星紅旗，有的畫了城市建筑、高樓大廈，熱鬧繁華的景象……

2.在課堂上通過音樂創設具體環境，促使學生的感知覺發展，并通過對音樂的直觀感受誘發他們創造性的想象，很好地激發學生的幻想。有許多標題音樂如《壟上行》、《一道道山又一道道水》、《大海》、《夏日寒風》等都是啟發學生表現的好歌曲。例如我以中國名曲《四季歌》為導入的風景畫教學中，首先讓學生感受序曲，樂曲把春夏秋冬按不同節奏轉化為時間上展開的音響節奏，再以旋律的由慢到快地表現四季不同的美麗的景色。在第二步有音樂背景的討論中，學生的形象思維非常活躍，仿佛春夏秋冬“四季”就在身邊，伸手可及。第三步進入色彩造型表現，邊聽邊畫，我發現同學們對四季的不同色彩隨意發揮，色彩深深淺淺，冷冷暖暖，非常明媚；筆觸長長短短，歪歪斜斜，富有變化，動感極強。因此，音樂與繪畫架起藝術之間的橋梁，比其他任何形式藝術都能更直接、更好地表達情感。

綜上所述，在美術課上，教師可用動人的音樂凈化孩子們的心靈，豐富他們的精神生活，啟迪他們美好的思想。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學生都能開動腦筋積極創作，并充分發揮主觀能動性，使美術課堂活潑而有趣。