淺談音樂教學

楊振紅

音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史。隨著新課程改革的深化，尤其是在要求學生全面發展的素質教育背景下，學校藝術教育的重要性已經越來越被人們認識。音樂教育已不僅僅是簡單的文化教育，更是藝術、審美的教育，新課程賦予音樂教育更多的內涵。我結合在工作中出現的一些教學方面的問題和對新課程理念下要求的音樂教學，談談一些看法。

一、音樂教學現狀

我國的音樂課長久以來幾乎就是“唱歌課”，教學模式基本上有兩種：一種是傳統的民間藝人“梨園式”的教唱——老師唱一句，學生跟一句，唱會即為完成教學任務。另一種是受專業音樂教學的影響，其模式為：基本訓練（發聲訓練、視唱練耳）——歌唱（范唱、識譜、教唱、歌唱處理）。

在部分音樂教師觀念中，專業音樂教學的傾向還有一定的影響，教學中往往對學生進行煩瑣的樂理知識教學，枯燥的發聲訓練、視唱練耳；學生隨著年級的遞增，反感情緒隨之增加；對歌曲的理解，完全是教師說了算；在音樂教學過程中，學生完全處于被動狀態。音樂教學在一定程度上曾出現“中學不如小學”，“小學高年級不如中、低年級”，“學了九年音樂課，有些學生仍然是一片空白”的不正常現象。因此，從整體上研究教學模式，改革音樂教學已迫在眉睫。

二、音樂課的特點

音樂課的最大特點是能從小培養學生的審美。通過音樂中美的感受陶冶學生的道德情操，培養學生的審美觀點，提高學生的審美能力。學生的審美素質提高了，就能辨善惡、識美丑、明是非，從而成為一個有修養、身心健康的人。我們要利用課堂教學“以樂育人”，教唱和欣賞一些富有朝氣，適合學生年齡特點的歌曲。

音樂課能促進同學間的交流，增強協同合作能力，協調的活動來自于協調的意識，協調意識的培養有賴于合適的教育方式。

首先，音樂課有助于學生記憶力、想象力的發展。在音樂教學中，教師通過歌唱、樂曲演奏、邊歌邊舞等活潑豐富、各種各樣的教學形式，可以讓學生全身各個器官都活躍起來，在提高興趣和注意力的同時，促進學生記憶力的提高。其次，音樂教育能激發學生的想象力和思維力。一首好的歌曲它給人的感覺除了有好聽的旋律外，更重要的是能使學生在唱的過程中發揮想象，通過歌聲激發學生心靈最真實的東西，從而使學生具有良好的品質。

音樂課能塑造學生的健全人格，給予學生精神影響與滋養。音樂教材內容是十分豐富多彩的，每一首優秀的樂曲或歌曲都能夠強烈地體現出它的時代特征和思想內容，富有藝術感染力和感情的沖擊力。教師應該認真鉆研、分析教材、挖掘德育因素，對學生進行教育。一首好的歌曲教材總是貼近他們的生活，表達學生的心聲，或是蘊含一個美好的寓意，或抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片熾熱的情懷。這種立意與情景之美對學生有著深刻的感染力，會使心靈萌發美麗的種子。依靠藝術的魅力，唱好一支歌對學生的教育是不能低估的。這些歌曲可以起到“潤物細無聲”的道德素質教育作用。

因此，讓每個學生得到良好的教育，并在音樂的作用下健康成長，是音樂課的神圣使命。在音樂課上，培養學生的學習興趣尤為重要，音樂教師應該把握音樂課程的基本理念，從“以音樂審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“注重個性發展”等方面進行教學，促進學生德、智、體、美全面發展，這也是新的教育形勢下對教師的更高要求。

三、音樂教學的一些具體做法

音樂課的教學方法是每個教師從教生涯中都在執著探索的。音樂課應該讓學生主動參與到學習中，營造民主、和諧、有利于學生主動參與的氛圍，學習音樂知識與技能，并提高音樂審美能力，但在音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用。為了傳承地方文化，合理開發音樂校本課程資源，提高孩子們學習音樂的興趣，我覺得應該從以下幾方面做出努力：

1.將傳統的以唱為主的學習形式改變為唱、跳、奏、說、畫、演等合為一體，提高學生學習音樂的興趣。現代教育理念強調以學生為主體，教師和學生是平等、合作的關系，教師應該蹲下身來和學生對話。因此，我在教學中采用了“愉快教學”模式。課前做好充分的準備，發揮音樂課本身就有的“愉悅”特性，課堂上出其不意地采用一些學生喜聞樂見的教學創意，讓學生在快樂中學習。

2.將教材中專業的理論知識生活化地傳達給學生。教材中涉及節奏練習的內容，由于學生對節奏的掌握不同，往往會出現困難和混淆。如果死記硬背，就會為學生帶來許多困難。教師可以根據生活中一些常見的不同節奏特點編寫一些“節奏歌謠”或歸類比較，讓學生反復練唱或分析對比。這不但對視唱時的準確把握節奏有所幫助，對學生以后學習中的聽音記譜、聽賞音樂也有促進作用，同時加深學生對音樂形象的理解。

3.玩好音樂游戲。音樂游戲是讓學生在音樂學習中，通過游戲的方式達到音樂教學的目的。游戲是學生的本能性活動，是學生內心世界的反映。音樂游戲是融音樂與游戲為一體的藝術形式，是音樂教育中比較容易讓學生接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養學生樂感和美感的一條有效途徑。但是往往在教學中老師害怕擾亂課堂秩序，導致音樂游戲不能正常進行。老師在游戲開始前就要制定好規則，學生愿意參與游戲，一定會遵守規定。

4.音樂課中欣賞課的教學。傳統的欣賞課教學只是“講講”（簡介作者生平及作品內容）、“聽聽”（單純聽音樂）而已，不能起到應有的作用。的確，上好音樂欣賞課確有相當的困難。

音樂教育是基礎教育，它的任務是使每個學生都受教育。因此，在教學中，教師應面向全體學生，給予每一位學生自我表現的機會，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動的形式，使學生的思維活躍起來，可以集體討論，為音樂創編動作，然后全體參與表演。這樣面向全體學生，調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，增強了情感體驗，培養了學生對音樂形象的表現力，收到了較好的教學效果。

新課改形式下，一節成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，又不能忽視音樂教學的終極目標；既要看課堂教學的效果，又要看教師的教學過程與教學方法；既要鼓勵大膽實踐和創新，又要遵守音樂教學特殊的學科規律；既要體現新課改的精神，又不能孤立對待教學的新理念，等等。

音樂教師平時要不斷豐富，充實自己，加強各方面知識的學習，深入領會新課程的基本理念，開拓思路，創新方法，把自己對音樂的理解貫穿到整個課堂中，用我們對音樂的摯愛牽動學生，讓學生感受音樂的魅力，體會音樂的美。我相信只要我們在音樂教學上多用心，多動腦，多思考，音樂課堂就會更加豐富多彩，音樂課就一定會上得更加有聲有色。