試論我國高等教育學學位點布局不均衡性的問題

王彤文

摘 要： 通過調查得知，當前高等教育學學位點在布局結構上存在不均衡的矛盾，有多種不同因素導致不均衡現狀的產生，當中較為明顯的就是各地教育發展水平。其學位點的布局在很大程度上是受高等教育的發展水平限制的，但是，從另一個角度看，要想高等教育得以健康的發展，有賴于布局結構的完善。從邏輯學的角度看，前者是因，后者是果。必須明確，學位點布局結構是在高等教育發展出現不均衡的影響下的，但是并不意味著布局不均衡對發展不均衡造成影響。

關鍵詞： 高等教育學 不均衡 學位點布局

在當前我國高等教育學學位點建設速度不斷加快的背景下，我們對其布局結構的關注程度有所提高。從當前布局結構分析，不同地區的學位點分布存在較大差異。在學術界中，有人認為，高等教育會在這種“不均衡”狀態下，影響到其健康的發展，對高等教育學學科發展不利。這是我們不得不承認的事實，但是我們要深入研究一點，那就是什么因素導致我國高等教育學學位點布局“不均衡”問題的出現。

一、高等教育學學位點布局的現狀

學位點分布不均衡就是目前我國高等教育在區域發展中不均衡的一個具體反映。我們可以通過相關資料和文獻，查到人們在利用高等教育規律進行辦事方面的效果和效率等問題。它能夠對高等教育發展的規律有所反映，就說明了人為進行干預只能適得其反。從研究者的角度說，我們需要用客觀的態度分析問題，辯證地對待問題，透過現象看本質。

筆者查閱了足夠多的文獻資料和網上資料，發現我國高等教育學碩士點和博士點的分布有下列幾個特點。

第一，高等教育學學位點的主要集中的地方就是華東、華北和華中地區。這三個地區碩士學位點和博士學位點與華南、西北、西南和東北四個地區相加起來的總數進行對比，還占有明顯優勢。我們在這些地區可以發現，高校、高等教育和社會經濟的發展是一脈相承的。我們可以從工作條件、教學與人才培養、管理工作、學術隊伍、相關學科條件和科學研究等方面得到較好證明。這充分說明了要授予一所學校碩士或者博士學位點，只有當這所學校具備某些條件的時候才可以。因為高校在華東、華北和華中地區等地區密集，再加上辦學的質量比較高，相對于其他地區，學位點的建設力度不容忽視。這種現象，在北京這樣單獨一個城市也能夠發現。

第二，高等教育學位點集中的地方，其經濟發展水平在全國的水平來說，也是比較有實力的。毫無疑問，北京市的經濟實力不容動搖，其碩士點和博士點的數量排在首位，江蘇省和上海市等實力地區也是高等教育學學位點發展較為良好的地區之一。而湖北省則成了華中地區碩士點和博士點的龍頭大哥。為什么說經濟發展與高等教育學科發展息息相關？因為經濟發展了，就可以更好地服務高等教育學學科的發展，給予其足夠支持。

第三，高等教育學學位點分布不足的現象頻繁發生在我國欠發達地區。碩士學位點和博士學位點分布的數量不夠，在華南、西北、西南和東北這四個地區較為常見。主要就是受到政治、歷史、環境、經濟和人口等多方面約束，其布局的規模不夠大，主要集中在昆明、西安和蘭州等幾大城市。

二、高等教育學位點布局難以實現絕對的均衡

在高等教育學學位點建設的過程中，受到較多因素影響，我們不能夠僅僅追求數量實現均衡，而是要在“合理布局和突出特色”下認清問題。合理就是要符合高等教育學學科發展的規律，如果我們未能認清這個規律，一味在數量上過于追求，就會與原有的發展規律出現偏差。

隨著高等教育的發展，就會達到一定成熟的狀態，那么這個時候，需要做的就是高等教育學學位點的建設。高等教育發展不均衡，離不開經濟發展不均衡的影響，對學位點布局結構的不均衡產生影響。從中我們看到，高等教育學學位點的建設受到經濟發展的局限。沒有社會經濟的大力支撐，高等教育學學位點建設就失去了強而有力的保障。換句話說，絕對的均衡，是一種理想化的狀態，對于我國目前發展的狀態來說，并不是具有實際意義的。

三、結論與建議

綜合前人的研究成果，筆者憑借工作經驗，認為可以從下面三個方面探究學位點布局結構的問題：第一，誰要開設學位點？第二，開設學位點的目標是為了實現什么？第三，我們要深刻了解到開設的基礎是什么？想要更好認識學位點布局結構的均衡性，就需要在上述三個方面加以努力分析。

中西部地區高等教育水平較為落后，這是與其經濟建設水平落后關聯密切的。需要重視該地區高等教育的發展新路徑，積極探究改革的路徑完善自身的完善，只有全面提高該地區高等教育的水平，才能從根本上解決學位點數量不足的問題。

政府可以實施宏觀調控對布局結構進行干預，進一步縮小不同地區之間的差異。第一，可以通過政策的途徑，加大對中西部地區經濟、文化、科技等方面的建設力度，縮小其與東部地區的差異。第二，加強不同地區之間的學術交流和學科建設合作，取長補短。第三，加大對該地區教育的資源投入，通過加大投入改善當前的辦學環境，改進辦學條件。

高等教育學學位點布局與布局結構存在較大的關聯性，例如，高等教育事業發展得好的地區，其學位點的數量相對比較理想，同時在辦學層次上也具有較為明顯的優勢。換個思維想，要解決學位點布局結構不均衡的問題，也可以從其高等教育布局結構入手。

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