提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力能力的有效策略

王亞靜

摘要：聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生聽(tīng)力能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，那么該如何提高學(xué)生的聽(tīng)力能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手：充分認(rèn)識(shí)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題；打好聽(tīng)力基礎(chǔ)，從詞匯學(xué)習(xí)做起；把握好課外英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力能力；問(wèn)題；有效策略

聽(tīng)力是應(yīng)用性比較強(qiáng)的一個(gè)英語(yǔ)模塊，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的試金石。良好的聽(tīng)力能力不僅對(duì)其他英語(yǔ)板塊的學(xué)習(xí)具有重要意義，而且也是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流的決定因素。然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于聽(tīng)力一直都是困擾學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難題，所以教師在聽(tīng)力教學(xué)中也遇到了很多困難；又由于聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，所以學(xué)生聽(tīng)力能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生沒(méi)有掌握正確的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法

很多初中生之所以聽(tīng)不懂英語(yǔ)，在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的道路上屢受挫折，主要是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生為了能夠提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，在沒(méi)有正確的方法做指導(dǎo)的情況下，只是一味地聽(tīng)，反反復(fù)復(fù)，實(shí)際上學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法在一定程度上能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，但是其效率并不高。學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之前要先研究聽(tīng)力技巧，以正確的方法做指導(dǎo)，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.初中聽(tīng)力課堂教學(xué)沒(méi)有受到重視

初中聽(tīng)力課堂教學(xué)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是教師的重視程度不夠，另一方面是學(xué)生的重視程度不夠。

部分初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的聽(tīng)力指導(dǎo)較少，利用學(xué)生的聽(tīng)力時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)其他板塊的指導(dǎo)，不利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力素質(zhì)的提升。

以升學(xué)考試論英雄的人才評(píng)價(jià)方式使初中學(xué)生產(chǎn)生這樣的觀念：只要能考上好的中學(xué)，就是成功，就會(huì)受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的好評(píng)。這種學(xué)習(xí)理念導(dǎo)致學(xué)生從心理上排斥與升學(xué)考試關(guān)系不大的知識(shí)板塊，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力也產(chǎn)生了懈怠心理，忽視初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)。

3.忽視音標(biāo)的學(xué)習(xí)

在實(shí)際的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師往往只重視學(xué)生對(duì)音標(biāo)的識(shí)讀，而忽視了學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，如果教師不能及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音中存在的問(wèn)題，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將很難糾正。

二、提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力能力的有效策略

1.打好聽(tīng)力基礎(chǔ)，從詞匯學(xué)習(xí)做起

每一個(gè)英語(yǔ)句子都是由詞匯構(gòu)成的，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，所以學(xué)生能否聽(tīng)懂英語(yǔ)句子，關(guān)鍵就在于能否聽(tīng)懂單個(gè)的詞匯。因此，想要從根本上提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，就要從詞匯教學(xué)著手。

初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間還不長(zhǎng)，因此正是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。教師在詞匯教學(xué)的過(guò)程中一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)理念，不僅要求學(xué)生能夠?qū)υ~匯進(jìn)行有效拼寫(xiě)，還要嚴(yán)把詞匯發(fā)音關(guān)，要求學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上會(huì)聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中能夠有效辨別不同的詞匯。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師檢測(cè)學(xué)生是否有效掌握了詞匯時(shí)，一般都是給出詞匯的漢語(yǔ)意義，讓學(xué)生翻譯成英語(yǔ)。為了有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，由教師發(fā)音，學(xué)生對(duì)不同詞匯的發(fā)音進(jìn)行區(qū)別，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

2.掌握有效的聽(tīng)力技巧

聽(tīng)力雖然是一個(gè)比較難以把握的英語(yǔ)知識(shí)板塊，但是在長(zhǎng)期的聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中，人們總結(jié)了一些能夠有效提高聽(tīng)力能力的方法。如果學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠運(yùn)用這些方法，將有助于提高其聽(tīng)力學(xué)習(xí)的有效性，將能夠促進(jìn)其聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。

人們?cè)陂L(zhǎng)期的聽(tīng)力學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在聽(tīng)一篇文章時(shí)，學(xué)生最好不要先閱讀文章的內(nèi)容，而應(yīng)直接去聽(tīng)這些內(nèi)容。雖然這存在一定的難度，但在這一過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能得到有效調(diào)動(dòng)，才能引發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，從而產(chǎn)生更好的聽(tīng)力效果。如果學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力之前對(duì)文章進(jìn)行了閱讀，了解了文章的主要內(nèi)容，那么，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就難以充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低。只有在學(xué)生對(duì)文章反復(fù)聽(tīng)了幾遍之后依然聽(tīng)不懂時(shí)，才需要學(xué)生去閱讀文章的內(nèi)容，讀完之后再去聽(tīng)，學(xué)生就會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感受。

3.提高初中學(xué)生的聽(tīng)力能力，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

初中學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間還不長(zhǎng)，其英語(yǔ)基礎(chǔ)還比較薄弱，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)以及引導(dǎo)的過(guò)程中，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，教師切記不可操之過(guò)急，否則，不僅不能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，反而會(huì)使學(xué)生的積極性受到打擊。例如，有的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，想要學(xué)生有一個(gè)高起點(diǎn)，就讓學(xué)生聽(tīng)超出其能力范圍的資料，結(jié)果事與愿違，學(xué)生的聽(tīng)力水平非但沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生反而對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生了畏懼心理，覺(jué)得英語(yǔ)聽(tīng)力太難了，有的學(xué)生甚至放棄了聽(tīng)力學(xué)習(xí)。因此，教師在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中一定要從初中生的實(shí)際水平出發(fā)，緊密結(jié)合教材，這樣才能收到好的教學(xué)效果，才能使學(xué)生的聽(tīng)力水平逐漸提升。同時(shí)這也有效培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)力學(xué)習(xí)是一件充滿快樂(lè)與成就感的事情，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。

4.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練

“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河”，要想有效地提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，就必須打好學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)，而打基礎(chǔ)應(yīng)該從訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音開(kāi)始，學(xué)生只有掌握了正確的發(fā)音方法，才能順利地提升聽(tīng)力水平。例如，學(xué)生不懂得如何正確發(fā)音，而一味地模仿，就會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，廣大初中英語(yǔ)教師一定要提高學(xué)生發(fā)音的正確性，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到英語(yǔ)發(fā)音的奧妙。

5.注重進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練

掌握正確的聽(tīng)力方法很重要，但是，在正確的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的訓(xùn)練也很關(guān)鍵。英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高不可能一蹴而就，需要廣大初中學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷訓(xùn)練。初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目比較多，在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)間也比較短，這就需要學(xué)生把握好英語(yǔ)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，珍惜在課堂上每一個(gè)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，初中學(xué)生還要提高自覺(jué)性，在課下堅(jiān)持進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

6.把握好課外英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

想要有效提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生把握好課堂教學(xué)時(shí)間，還要引導(dǎo)學(xué)生把握好課余時(shí)間。

課余反復(fù)練習(xí)。對(duì)于初中學(xué)生而言，課余時(shí)間比較充足，因此，要充分利用好寶貴的課余時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)。初中生在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中，要以教材上的知識(shí)點(diǎn)為主，可以先練習(xí)教師講解過(guò)的詞匯發(fā)音，在有效掌握了詞匯的發(fā)音之后，可以再聽(tīng)些教材上的文章。通過(guò)這樣反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生掌握的詞匯發(fā)音就會(huì)越來(lái)越多，最終，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力就會(huì)得到有效提升。

參加英語(yǔ)角。一般參加英語(yǔ)角的學(xué)生都是對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生，在英語(yǔ)角，大家用英語(yǔ)交流，是訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力的絕佳機(jī)會(huì)。積極參加英語(yǔ)角，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，還能夠有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，想要有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，首先要讓師生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力的重要性，從思想上引起重視。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力能力的提升需要有時(shí)間的積累。再次，有效的聽(tīng)力技巧也是提高學(xué)生聽(tīng)力水平的關(guān)鍵，只有在科學(xué)的聽(tīng)力方法的指導(dǎo)下，學(xué)生的聽(tīng)力水平才能得到有效提升，并達(dá)到預(yù)期的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011.

[2]何安平.新課程觀念與初中英語(yǔ)課程改革[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002（1）.

[3]魯子問(wèn)，王篤勤.新編英語(yǔ)教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006（6）.