激發學習興趣的方法探究

王晶晶

激發學習興趣的方法探究

王晶晶

激發興趣對提升課堂效益非常重要。培養良好的師生情感，可激發學生的學習動力；創設最佳學習氛圍，可激發學生的學習欲望；精心設計課堂教學，可激發學生的學習主動性；體驗成功，可激發學生的學習樂趣。這些都是激發學生學習興趣的有效方法。

中職學生；學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這道出了興趣在學習中的重要作用。沒有興趣、強制性的學習，會扼殺學生探求知識的欲望；沒有興趣的學習，就不會有智能的增長，就不會有創造和發現。那么，如何才能有效激發職校生的學習興趣呢？

一、培養良好的師生情感，激發學生的學習動力

建立良好的師生關系是激發學生學習興趣的前提。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”中考的失利使得職校生自卑而敏感，但他們又不安于現狀，逞強好勝，有時甚至于以惡習為“榮”來凸顯自己的存在。他們渴望別人了解他、注意他，尤其是受他尊重、崇拜的老師。教師熟記每一個同學的名字、在最短的時間內能夠讓名字與學生對號入座就變得很有意義，哪怕你并不是班主任。記住一個班所有學生的姓名需要花費較大的工夫。比如當我接到某個班級的授課任務時，我首先主動聯系該班班主任，得到第一手資料——花名冊（越詳細越好）。接著與班主任溝通，了解學生的家庭經濟條件、性格特點、學習程度等自然學情，做到心中有數。再于課間主動走進班級嘗試與學生進行無話不談的交流。剛開始學生對我敬而遠之，問則答不問則無語；時間長了，彼此熟悉了，學生看我有誠意，許多心里話也就愿意往外掏了。這樣的溝通不僅讓我與學生的感情拉近了，而且從他們的談話中我還能獲得許多有意義的信息，幫助我更好地設計教學內容。

二、創設最佳學習氛圍，激發學生的學習欲望

課堂教學是一個雙邊互動過程，營造寬松、和諧、興趣盎然的學習氛圍很重要。信息技術及其設備的廣泛傳播與適度應用，有助于促進課堂教學方法的改革與創新。信息化教學以學生為中心，強調情境、協作學習的重要作用，強調學習環境的設計，強調利用各種信息資源來支持學生的“學”。教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動獲取信息的幫助者、促進者。學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。教學過程由講解說明轉變為通過情境創設、問題探究、協商學習、意義建構等方式促使學生主動學習，激發學生學習的欲望。

三、精心設計課堂教學，激發學生的學習主動性

課程資源的整合利用程度直接影響著課堂教學目標的實現。筆者本次參加課堂教學大賽的課題是“計算機網絡的組成、分類及應用”，以此為例談談自己的做法。

“計算機網絡技術基礎”本身就是一門抽象、枯燥的理論課程，如何讓不熟悉的學生（外校借班上課）能在歡快的學習氛圍中主動接受理論知識呢？我采用回歸生活的課程內容、虛實結合的混合式教學理念，依托課程教學平臺、教學資源庫和多種媒體資源，把教學過程分為課前自學、課堂教學和課后拓展三個階段。課前學習的目的在于激發學生學習興趣，培養自主學習的能力。課堂教學充分發揮教師的引導作用，幫助學生探究新知：將本課按照網絡世界（應用及概念）、網絡組成、網絡分類依據這三個環節展開。首先創設情境，發布關于網絡應用的話題，引導學生主動思考并進行組間討論，邀請小組學生發言，學生間也可以互提互問；在前期討論與總結的基礎上，教師播放“互聯網+”宣傳視頻，讓學生系統地感受互聯網的應用領域，旨在讓學生開闊自己的眼界，意識到自己所悟僅僅是冰山一角；接著通過現實生活交通網絡的類比，在教師進一步引導下，學生理解網絡存在的本質、計算機網絡要素的構成。游戲競猜平臺的運用可以在緊張的氣氛下，讓學生體驗到小集體的榮譽感并加強了團隊協作。在理解計算機網絡概念與組成之后，教師引導學生根據自己使用網絡的經驗，盡可能多地描述計算機網絡的屬性，從而根據屬性來定義計算機網絡的分類。最后進入教學平臺查看各小組的任務實施報告，進入評價環節：教師利用思維導圖展示本節課的主要內容，并要求各小組推薦出一位代表上臺根據導圖對本節課內容做總結性發言。課后拓展注重培養學生探索交流能力，提升其綜合素養。

四、體驗成功，激發學生的學習樂趣

體驗成功能讓學生建立良好的自我形象，形成自我學習、自我教育的內部動力。教師要嘗試多方面、多角度，以多種方式去發現學生、提升學生的成就感。課前自主學習讓學生有足夠的信息儲備，從而催生自信；課中小組互助合作、相互啟迪、相互幫助、統一共識，學生取長補短、共同提高。教師要引導學生學會自由發言，表達清楚，說思路、說方法、說道理；學會仔細傾聽各種意見；學會堅持自己正確的看法和勇于修正自己錯誤的意見，避免以自我為中心，同時又能整合不同的觀點。這樣學生才能充滿自信地展示自我，并最大限度地獲得成功的喜悅。

G712

A

1005-6009（2016）47-0013-02

王晶晶，江蘇省相城中等專業學校（江蘇蘇州，215131）信息工程系副主任，助理講師，主要研究方向為計算機網絡。