如何處理好作文中的詳略

安徽 牛 銳

張敏

如何處理好作文中的詳略

安徽 牛 銳

【寫作指導】

我們寫作文時，不僅要考慮先寫什么，后寫什么的結(jié)構(gòu)順序，還應(yīng)思考安排作文的詳略。凡是與中心思想密切相關(guān)，并能生動、鮮明地突出中心的材料，是重點材料，一定要詳寫；對表現(xiàn)文章中心作用不大，但是在文章中又必不可少的材料，是次要材料，要略寫；而其余的應(yīng)該不寫。所謂詳寫，就是要力求做到：敘述，有頭有尾；描摹，具體生動；刻畫，細致入微；略寫的材料要簡明扼要。一篇文章，只有詳略得當，表達才能完整，中心才能突出，才能使讀者眼見其形，耳聞其聲，心感其情。

一般情況下，我們可依據(jù)如下規(guī)律來巧妙地安排文章的詳略。

一、根據(jù)文章的中心來安排。我們寫作文時都有這樣的體驗，為了突出中心，記敘的事情可能不止一件，這就有主次之分，這就要求我們寫作時做到有的詳寫，有的略寫。如我們學過的課文魯迅的《社戲》，《社戲》的中心意思：通過刻畫一群栩栩如生的農(nóng)家孩子形象，贊揚他們淳樸、善良、友愛、無私的優(yōu)秀品德，表達作者對勞動人民的深厚感情和對擺脫封建束縛的自由生活的向往。為了表達這一中心，魯迅先生在選擇材料上，詳寫了夜航、看戲、偷豆三個部分，略寫了回到舅家、釣蝦放牛、老農(nóng)送豆等。詳寫時用墨如潑，略寫時惜墨如金，詳略分明，中心突出，行文顯得生機盎然。

二、依據(jù)文章的重點來安排。文章的重點不同，詳略的安排也有所不同。如記敘文一般可以分寫人記事的記敘文和寫景狀物的記敘文。在寫人記事的記敘文中，常有對景物的描寫和緣事而發(fā)的議論。這類文章，寫人記事部分可以詳寫，寫景議論部分可以略寫。而在寫景狀物的記敘文中，往往注重情景交融。情是由于景和物生發(fā)出來的，所以，描寫景物是基礎(chǔ)，應(yīng)該寫細致些，抒情就應(yīng)簡約些。

【文題展示】

讀下面的材料，按要求作文。

著名作家高爾基說：“給，永遠比拿快樂。”是啊，給予就是快樂的。如果在別人困難、需要幫助的時候，你給予他一點點幫助，你會感到很快樂，因為你幫助了他，使他擺脫了困難，從而你也感到快樂、幸福。給予，是一種語言；給予，是一種方式；給予，是一種愛心；給予，是整個世界！給予永遠是快樂的。

【例文】

在給予中享受快樂（例文）

張敏

很多人都不喜歡給予，他們認為給予是要付出,是痛苦的，但我卻在給予中得到了快樂，也體會到了人生的幸福。

那是上個星期天，爸爸帶我到市里去玩，大街上人山人海，熱鬧非凡，歡聲笑語不斷。最開心的要數(shù)孩子們了，對于他們的要求，大人們都會盡量滿足。我也讓爸爸給我買了一串我最愛吃的冰糖葫蘆，我邊走邊吃，陶醉在愛的甜蜜里。

前面是做什么的啊，怎么那么多人？不知發(fā)生了什么事情，好奇心促使我從人縫里鉆了進去，一看，原來是一位大哥哥雙腿跪在地上，面前攤著一張紙，上面寫著：“親愛的叔叔阿姨，你們好，我八歲時，母親因重病去世，我和父親相依為命，生活拮據(jù)。更不幸的是，父親被一場突如其來的大火燒得面目全非，生命危在旦夕。求求好心人伸出援助之手，幫我父親渡過難關(guān)。”看完內(nèi)容后，圍觀的人們議論紛紛：誰知道是真的還是假的。聽了大人們的話，我仔細觀察著面前這位大哥哥，他比我大不了多少，臉色蒼白，低垂著腦袋，身體瑟瑟地發(fā)抖。我回頭看了爸爸一眼，手伸進了衣兜，那里有爸爸給我買書的錢。爸爸望著我，眼里流露出欣慰。我掏出五元錢，放在了大哥哥面前。這時，旁邊有人說：“小朋友，假如他是騙子呢？”我的心里咯噔一下：“大人們都很奇怪，為什么什么事都往壞處想呢？”我抬頭又看看爸爸，爸爸牽著我的手走出了人群。背后傳來人們的贊許聲：“小姑娘真好。”

雖然我的兜里少了五塊錢，但是我的心情特別愉快，我為自己感到驕傲和自豪：五元錢對這位大哥哥來說也許只是杯水車薪，可我奉獻的是一份真情，一份愛心。盡管心愛的書沒有買，但我從給予中享受到了快樂。

【點評】

文章的詳略安排恰當，中心也突出。重點寫了我在別人不理解的情況下，對大哥哥的慷慨解囊，自己內(nèi)心的感受，以及在“我”的影響之下別人的變化。作文中所抒發(fā)的感情也是作者真情的自然流露，語言真實、本色、不造作，所以讀起來也能打動人。