如何培養小學生的思維能力

浙江省臺州市臨海市匯溪鎮中心校 柯英平

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如何培養小學生的思維能力

浙江省臺州市臨海市匯溪鎮中心校 柯英平

【摘 要】

【關鍵詞】

思維能力 興趣 動手操作 情感 語言 循序漸進

數學是一門實用性非常強的學科，他和我們的生產生活密不可分。數學素養也是每一個現代公民的基本素養。我們要通過學習數學知識，培養學生的數學思維能力，這是一個長期的循序漸進的過程。我在教學中，做了以下嘗試：

一、激發學習興趣，培養思維能力

“興趣是最好的老師”。小學生好奇心強，喜歡新奇的東西，一旦對某個事物產生興趣，就會主動去探究。小學生主動探究，才可能全身心地投入數學學習之中。我在數學教學中，采取講故事、做游戲、多媒體展示等生動活潑的學習形式，激發小學生的學習興趣，發展小學生的思維能力。

例如，學習1 5的認識和加減法，我采用了做游戲的辦法，小學生們玩得不亦樂乎，學習效果很好。第一個環節，認識1-5，我制作了6組數字標牌，每組五個，分別標有1、2、3、4、5，把它們發到每個學生手中，再在地上畫五個圈，打亂次序標上1、2、3、4、5。然后我做發令官，喊1，手持1號牌的學生就站到1號圈中……喊5，手持5號牌的學生就站到5號圈中，同學們有靜有動，在游戲中，在同學的幫助下，很快熟悉了這五個數字。第二個環節，比較數字大小，我又拿出了6組符號標牌，依次標有=、＜和＞，然后分組演示，每組兩個人持數字標牌，其他三個學生持符號標牌。兩個持數字標牌的分左右站立，其他三位持符號標牌的靜候，活動開始，看誰能準確站立兩位持數字標牌的學生中間。