在語文教學中滲透創新教育

江西省全南縣第二中學 陳炳炎

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在語文教學中滲透創新教育

江西省全南縣第二中學 陳炳炎

實施素質教育，需要教育的創新。而教育創新的核心，是課堂教學的創新。因此，提高教師創新能力，進一步優化教育教學過程就成為當前教學改革的戰略重點。如何把創新教育巧妙、有機地滲透到語文教學中，讓它給語文教學帶來新的生機與活力可以從以下幾方面去實踐。

一、改進教學觀念，滲透創新

傳統的語文教法，教師是注射器，學生是接收器，結果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常用五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與學生的創新毫無關系，因此也就談不上什么創新教育了。由于沒有注入創新因素而導致：教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓練內容則顯得蒼白無力，教師一時口舌快活，而學生卻“霧里看花”，臨考總搞題海大戰、時間加汗水、日光加燈光，這樣就幾乎抹殺了學生所有的創新能力，因此教法必須改進。要考慮：（一）激發學生的學習興趣。“如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。”（于漪語）（二）培養學生良好的學習習慣。良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創新的先決條件。（三）培養學生頑強的意志品質。有了興趣和習慣還遠遠不夠，還要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發創新的潛意識。（四）在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文、走出文本。……