特殊教育學校的職業教育路該如何走

文 | 黑龍江省安達市特殊教育學校 解成紅 編輯 | 吳爽

特殊教育學校的職業教育路該如何走

文 | 黑龍江省安達市特殊教育學校 解成紅 編輯 | 吳爽

在就業壓力不斷加大的時代，特殊教育學校學生必須有一技之長才能脫穎而出，而學校對特教學生技能的培養就顯得尤為重要。

在一些國家，如美國、日本、英國、俄羅斯等國家為培訓特殊人士專門設置了高等學校或專門的職業培訓中心。前者是獲得國家承認的學士、碩士甚至博士學位證書的機構，后者是獲得實際能力，僅有學歷證書或技術證書的培訓機構。而我國特殊兒童的職業教育也逐步形成了一定的規模，職業教育成為特殊教育發展的重要內容。

在改革開放時期，我國特殊教育學校開始將職業教育作為自己的發展方向。例如，盲校開設了針灸推拿課，聾校開設了美術設計課程等。隨著科技進步，視力障礙和聽力障礙的孩子越來越少，智力障礙的孩子占了大多數，職業教育的服務對象已經更多地面向智力障礙、腦癱、孤獨癥以及多重障礙孩子，職業教育需要一種新的模式。

特殊兒童的職業教育是一種養成教育，主要從職業意識、課程設置、社會支持和家庭支持幾個方面開展，具體如下：

職業心理輔導

職業心理輔導包括工作態度，職業生涯規劃，職業心理疏通等。很重要的一點就是要讓學生做到“知己知彼”。“知己”就是要對自己的能力、個性、特長、愛好、價值觀有一個比較全面而清晰的認識；“知彼”就是對諸如職業的種類、形態和社會需求等有一個較清晰的認識，而這一切憑學生的一己之力很難做到，學校和教師應該在這方面提供有效的信息和必要的心理輔導，做好對學生的職業生涯教育。

課程的開發與設置

在新構建的課程教材體系中，我們特別重視職業教育課程的開發與建設。編寫校本教材，使學生學有所依，教師教有所據；配備任課教師，加強師資培訓，優化教學方式；每周一、周三、周五下午開展職教課、手工課，為我校職業教育提供課程保障。我們以就業為導向，以特殊兒童身心特點為基礎，查閱了大量資料，結合學校實際，開設了以下課程：

手工藝品制作

絲網花制作。制作絲網花的基本材料是普通的絲襪，通過精心設計制作成美麗的工藝品。絲網花簡單易學，操作方便，成本低廉，制作工藝簡單，容易學習且資金投入少，但其市場前景巨大，絲網花既是鮮花的優良替代品，又是家裝市場的新寵，其市場價值不容小視。

串珠工藝品制作。學習有關串珠的基本知識和方法，通過幾種基本的形式變換出多種花樣，制作出各種精美工藝品。根據自己的喜好挑選各種顏色與款式的珠子及金屬配件搭配，發揮個人的創造力，制作出一款款個性閃亮的專屬飾品。如制作水晶珠紙抽盒、花瓶、掛件等家居飾品小擺件，雖然不是名牌，但是卻無比璀璨閃耀，讓人心動。

地毯繡制作。地毯繡是一種在地毯繡面料上，利用地毯繡專用毛線，按照設計步驟，根據地毯繡圖紙的設計要求來表達或體現地毯藝術的一種DIY（自己動手）繡。同學們的作品非常漂亮，不僅充分展示了創意，也鍛煉了能力，還能用自己的巧手創造價值。

精油皂制作。含有植物精油的甘油皂，即稱為精油皂。精油皂是手工皂的一種，精油皂可防傳染病，對抗細菌、病毒、霉菌，可防發炎，防痙攣，促進細胞新陳代謝及細胞再生功能。通過學習，智力障礙孩子可以制作出精美的精油皂。

烹飪面點制作

烹飪面點制作比較適合特殊學校職業教育，通過學習，智力障礙學生能制作出美味的點心和可口的飯菜，為日后自食其力的生活打下基礎。

縫紉技能

通過學習裁剪、縫紉，學生能制作環保手提袋，精美工藝品，為以后縫紉設計做好準備。

總之，我校注意開發、研究和設置既符合特殊學生特點，又符合當今社會勞動和就業市場需要的課程。

社會支持

特殊兒童需要社會的認可，社會的包容和社會的幫助。作為特殊教育工作者，我校承擔起宣傳和教育的義務，逐步消除人們對殘障人士的偏見和歧視，倡導尊重、平等對待和理解殘障人士的理念，吸引更多的社會愛心人士幫助特殊兒童，促進特殊兒童的社會參與感，真正實現殘障人士與整個社會的和諧。

家庭支持

家庭是特殊兒童與社會交流的中介，如果不對特殊兒童家庭給予支持，改變他們固有的觀念，職業教育終成一紙空談，因此，對特殊學生家庭提供支持，也是職業教育的一部分。如為家長提供康復培訓，分享特殊兒童職業教育的先進理念，給特殊兒童家長提供心理咨詢等服務。

作為安達市唯一的公辦特殊教育學校，我們深知，特殊教育不僅要關注學生的學習問題，更要重視解決特殊學生融入社會后的生存、生活和發展問題。我校因地制宜，不貪大求全，把握特殊教育性質，充分利用好現有的師資、場地和設備。通過職教課程的設置，一件件精美的工藝品出爐。我校定期開展義賣，并通過微店、淘寶網店一起銷售，學生作品創造了很好的經濟效益，從而也促進了學校職業教育可持續發展。特殊學生學會了職業生存技能，同時，能用自己的雙手回報父母，回報社會。我校的畢業生，很多都能在畢業后找到適合自己的工作，得到了社會各界高度評價。

問題的再思考

對于特殊教育學校來講，是否做好學校的職業教育工作是一件事關學校發展的大事；對于特殊孩子來講，能否接受到良好的職業技能培訓和職業教育也是一件事關自己終身發展的大事。我校開展的職業教育課程在實踐中證明是行之有效的，當然也存在著很多困難，我們會積極破解難題，不斷探索實踐。

師資問題是制約特殊教育學校發展職業教育的一個突出瓶頸，我校今后要加強師資培訓，重點建設和培養一支“雙師型”教師隊伍，一是組織教師拜師學藝，邊學習邊實踐，學用結合，共同提高。二是聘請專業人員來校進行培訓。三是充分利用社會愛心人士力量，解決師資問題。

特殊人士就業問題的解決絕不能單純依靠學校教育的力量，必須調動和整合社會多方資源，才能真正促進特殊人士就業。以科學發展觀為指導，大力推進特殊教育學校職業教育的發展，科學規劃職業教育課程，積極探索符合特殊孩子的職業教育之路，我們相信“有愛無礙”，通過“教育康復”，學生定能陽光發展。