感染·激勵·引導

陸軍

感染·激勵·引導

陸軍

房宏老師“讓學習成為一種‘吸引’”的教學思想，主要是倡導發揮教師的人格魅力、化學的學科特色、優化的教學策略等因素的積極作用，以激發學生學習的內驅力，從而提高學科教學的質量。

化學教學；人格魅力；學科特色；教學策略；人物評介

從在雜志上讀到房宏關于化學教學 “要從教案走向學案”的系列論文，到在第二期“江蘇省人民教育家培養工程”培養對象中學教師一組的活動中多次聆聽房宏的教學思想并共同研討，前后已經有了10年的時間，其間對她的“讓學習成為一種‘吸引’”也從知道、了解到理解并逐漸深入，驚嘆這種“吸引”不僅讓學生而且教師都難以抵擋。

1.以教師的人格魅力“吸引”學生。

教師是一種特殊的職業，是學生成長的精神導師，這就決定了教師的人格是最具活力的教育資源，對學生具有熏陶、啟迪和示范等作用。一位優秀的教師必然會以自己的人格魅力感染、激勵和引導學生，讓學生“親其師”從而“信其道”。為此，房宏老師一方面注重從專業理念、專業知識、專業能力等方面全面提升自己的綜合素質，另一方面以愛心、尊重、公平的態度對待每一位學生，從而用她的人格魅力把學生吸引到自己的身邊和自己的學科教學中。

她認為教師要有 “以學生為中心的教學理念”，“要有蹲下身去的情懷，用心傾聽學生的心聲，做他們的朋友”；［1］同時，她還注重對學生情感態度價值觀的培養，倡導通過在課堂教學中及時進行評價、通過活動表現進行評價、改變傳統的紙筆測驗方式進行評價、建立化學學習檔案袋進行評價等方式，促進學生良好情感態度與價值觀的養成，從而激發學生樂于學習化學和探究物質奧秘的興趣。［2］

2.以化學的學科特色“吸引”學生。

化學之所以能夠成為學校課程體系中一門獨立的學科，就是因為其所具有的獨特魅力。所以，化學教師除了以自身的人格魅力“吸引”學生以外，更應該彰顯化學科學的魅力和特征，讓學生掌握運用化學知識適應現代生活的本領，甚至成為化學知識的繼承者和創造者。

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是化學科學的基本特征，為此，房宏不僅將化學實驗作為學生獲取和運用化學知識的主要手段，而且還利用實驗創造動態生成的氛圍，為學生提供創新、探究、評價實驗的機會，以幫助學生領悟化學知識，體驗科學探究過程，獲取化學實驗技能，同時提高他們分析問題和解決問題的能力。［3］

在化學科學漫長的發展過程中，化學科學積累豐富知識的同時，也積淀了化學家認識物質、改造物質和應用物質的思想觀點、科學方法、思維方式等，這些豐富的思想、觀點、方法彰顯了化學的偉大魅力，是化學科學的精髓。為了更好地發揮這些魅力的教育作用，房宏還申報了江蘇省教育科學“十二五”規劃課題 “提升高中生化學觀念的教學實踐研究”，并探索形成了包括“制定引領教學的觀念目標、設計基于觀念建構的問題和組織基于觀念建構的活動”等在內的從“知識為本”走向“觀念建構”的教學理念和操作要義。［4］

3.以優化的教學策略“吸引”學生。

教學策略一般是指教師在課堂上為達到教學目標而采取的一系列的教學方式或方法。優化的教學策略能夠化解學生的學習難度，提高教與學的效率，從而進一步鞏固學生的學習興趣，真正將學習轉化為對學生的“吸引”。為了增強學生學習的主動性和積極性，早在本世紀初新課程改革實施不久時，房宏便開始了對“學案”的研究并發表了系列論文，倡導將傳統的“教案”逐步改革為指導學生自主學習的自助式“學案”。［5］化學學科屬于自然科學，探究性是自然科學的共同特征，探究也就成了科學課程必然的教學方法。房宏不僅將探究作為自己的主體教學策略，而且還對其他學者提出的 “創造性探究模式（CIM）”進行深入研究，形成了“‘探索’和‘解釋’等程序要注意發散與輻合的有機結合，而‘評價’則應該滲透在教學的全過程”的更為切合教學實際的操作程序。［6］“鎂的提取及應用”的教學設計，更是房宏以優化的教學策略使學習成為“吸引”的經典案例。

總之，房宏對學生的“吸引”不僅能激發學生學習的內驅力，而且對教師改進教學方法提高教學效果也是一種“吸引”，值得廣大教師的學習與借鑒。

［1］房宏.在化學教學中踐行公平教育［J］.化學教學，2011（04）.

［2］房宏.化學新課程中情感態度與價值觀的評價［J］.化學教學，2005（04）.

［3］房宏.利用實驗促進課堂教學內容的動態生成［J］.化學教學，2007（09）.

［4］房宏，周文榮.從“知識為本”走向“觀念建構”——以“化學能轉化為電能”教學為例［J］.中學化學教學參考，2014（03）.

［5］房宏，鄧小進.新課程背景下化學教學需從教案走向學案［J］.中學化學教學參考，2007（12）.

［6］房宏.高中化學教學中實施“創造性探究模式”的嘗試［J］.化學教育，2015（17）.

G633.8

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1005-6009（2016）28-0078-02

陸軍，江蘇省南通中學（江蘇南通，226001）教科處主任，正高級教師，江蘇省特級教師?！敖K人民教育家培養工程”培養對象，南京師范大學和南通大學碩士研究生導師。