論高校聲樂課堂教學中的因材施教

◎廖星麟

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論高校聲樂課堂教學中的因材施教

◎廖星麟

相比較于其他學科教學，高校聲樂課堂教學往往更注重學生的個性挖掘。因此，在聲樂課堂教學過程中引入因材施教的理念就顯得十分必要。本文在探討將因材施教理念運用到高校聲樂課堂教學中的重要性基礎上，進一步提出具體的運用策略，以期待提升聲樂課堂教學質量。

高校 聲樂 課堂教學 因材施教

在高校聲樂課堂教學過程中，應充分考慮大學生群體的共性與個性，適當引入因材施教的教育理念與教學原則，進而培養學生聲樂藝術素養，全方位提高學生綜合實力。在聲樂課堂教學中引入因材施教，教師應要提前了解學生的共性和個性，并針對這些共性和個性，采取行之有效的教學手段，從而促成師生之間和諧良好的關系。由此可見，高校教師需在聲樂課堂教學中合理運用因材施教理念。

一、因材施教引入到高校聲樂課堂教學中的必要性

聲樂作為一門歌唱藝術，其主要是學習呼吸、咬字、共鳴、發聲等一系列與人體生理機能相聯系的知識和技能，但不同的學生有著不同的心理和生理狀況，因而引入因材施教理念是十分必要的。與此同時，高校聲樂課堂教學形式也與其他課程教學有所不同，大多采用一對一輔導形式，所以更需要因材施教與以人為本的教學理念，從而促進高校學生的聲樂學習和進步。高校聲樂課堂教學不僅能夠有效增強師生間的交流與互動，而且還能推動我國聲樂文化的交流與傳播。……