借助英文歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)

文/齊紅芳

借助英文歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)

文/齊紅芳

問(wèn)題提出

英語(yǔ)課程是以人為本的課程，更準(zhǔn)確地說(shuō)是以學(xué)生為本的課程。英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地以掌握多少語(yǔ)言知識(shí)為目標(biāo)，而是要通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力、思維水平的提高，自主學(xué)習(xí)能力的形成。所以，在教和學(xué)的過(guò)程中要始終以學(xué)生為主體，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程不是搭積木，不是累加的過(guò)程，不能一蹴而就，急功近利，而是要循序漸進(jìn)地開(kāi)展，要拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，要大量的語(yǔ)言輸入。很多教師在長(zhǎng)期的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在教材+練習(xí)冊(cè)的訓(xùn)練模式下，學(xué)生們?nèi)匀怀霈F(xiàn)語(yǔ)感不強(qiáng)、一知半解的現(xiàn)象。其原因就在于學(xué)生接觸語(yǔ)言的時(shí)間少、頻次少。如何能不占用上課時(shí)間，提高他們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)？讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中接觸到英語(yǔ)？讓他們輕松愉快地主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)？愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)——聽(tīng)音樂(lè)、唱歌曲是他們的愛(ài)好之一，學(xué)唱英文歌曲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用午餐時(shí)間，把英文歌曲作為背景音樂(lè)播放，既節(jié)省了教師的上課時(shí)間，又提高了學(xué)生接觸英語(yǔ)的頻次。另外由于要歌曲欣賞是一種聽(tīng)力活動(dòng)，因此將其作為一種聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)也不失為一種明智之舉。英文歌曲有助于形成良好的師生關(guān)系，并能消除學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生的焦慮情緒，有利于語(yǔ)言的習(xí)得與輸出。

具體操作

首先，前期準(zhǔn)備。

步驟一：組織各年級(jí)英語(yǔ)任課教師梳理本年級(jí)本學(xué)期知識(shí)框架，重、難點(diǎn)。

步驟二：組織全校英語(yǔ)教師集體備課，確定跨年級(jí)的知識(shí)脈絡(luò)體系，及重難點(diǎn)。

步驟三：英語(yǔ)教師分工合作，查找相關(guān)主題的歌曲并篩選出兼顧各個(gè)年級(jí)的歌曲曲庫(kù)。

步驟四：英語(yǔ)組長(zhǎng)匯總并傳給電教老師，做好午餐的背景音樂(lè)播放準(zhǔn)備。

其次，實(shí)施階段。每天按時(shí)播放午餐背景音樂(lè)；從第二周開(kāi)始，每周由英語(yǔ)老師確定本年級(jí)本周的英文歌曲曲目，并將歌詞上傳至班級(jí)微信群；鼓勵(lì)學(xué)生自主查找歌曲、歌詞，學(xué)唱。

最后，驗(yàn)收階段。學(xué)期末組織全校各年級(jí)進(jìn)行英文歌曲展演，每班自選歌曲兩首，并編排動(dòng)作、制作道具。

活動(dòng)實(shí)效

激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性學(xué)生們?cè)诼?tīng)英文歌曲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地就熟悉了優(yōu)美的旋律，就會(huì)想了解歌詞大意，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，單詞、句子就會(huì)潛移默化地烙在頭腦當(dāng)中，就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有趣，對(duì)歌曲的興趣就會(huì)迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就能激起學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然達(dá)到事半功倍的效果。

改善發(fā)音，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)記憶英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是母語(yǔ)，會(huì)存在發(fā)音不準(zhǔn)，甚至羞于開(kāi)口的現(xiàn)象。通過(guò)聽(tīng)唱、模仿、表演英文歌曲，不僅可以讓孩子鍛煉聽(tīng)力、敢于張口，英語(yǔ)歌曲的優(yōu)美旋律也有助于提高記憶力，通過(guò)愉快的歌曲記住其中的詞匯，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也就順理成章了。

培養(yǎng)學(xué)生完美的品格，提高人文素養(yǎng)語(yǔ)言和文化是相互依存的、不可分割的一個(gè)整體。經(jīng)典傳唱的英文歌曲都有著豐富的內(nèi)涵，深刻的人生哲理。英文歌曲作為一種文化傳播的載體，有利于學(xué)生了解異域的風(fēng)土人情，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，感受語(yǔ)言文化的熏陶，拓寬知識(shí)面。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最能體現(xiàn)核心素養(yǎng)，因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是思想的直接現(xiàn)實(shí)。英語(yǔ)不僅僅是一種交流的工具，通過(guò)學(xué)習(xí)還可以改變?nèi)说男闹牵茉烊说钠犯瘛W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)不應(yīng)僅僅是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，而更應(yīng)是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)展自己心智、品格、修養(yǎng)、素質(zhì)等。實(shí)踐證明，借助英文歌曲輔助教學(xué)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能始終保持積極的情緒，塑造完美的自己。

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）