小學(xué)語文作文教學(xué)的趣味化研究

江蘇省新沂市瓦窯鎮(zhèn)中心小學(xué) 皮倩倩

小學(xué)語文作文教學(xué)的趣味化研究

江蘇省新沂市瓦窯鎮(zhèn)中心小學(xué) 皮倩倩

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

語文作文教學(xué) 趣味化 方法 基礎(chǔ)

藝術(shù)源于生活。文字藝術(shù)更是對生活的精致描繪。語文是小學(xué)教育的重點學(xué)科，是學(xué)生從小到大都要學(xué)習(xí)和掌握的一門科目。作文則是夯實學(xué)生文學(xué)功底的基礎(chǔ)。“寓教于樂”是科學(xué)的教育概念。在樂趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲樂趣。讓學(xué)生學(xué)的開心，教師教的有興趣。這種寓教于樂的方式旨在激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣。而趣味化教學(xué)越來越多的被用于小學(xué)語文作文教學(xué)中。

1.作文教學(xué)趣味化

小學(xué)生活潑好動，不喜歡受到拘束，在課堂上的注意力不容易集中。趣味化的教學(xué)是以興趣，情趣為主，培養(yǎng)學(xué)生全方面的智商情商的發(fā)展。小學(xué)語文作文教學(xué)趣味化，可以使作文課變得不再枯燥無味，單調(diào)無聊。融洽的師生關(guān)系，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有趣的教學(xué)方法等等都會使小學(xué)語文作文教學(xué)更加有趣味性，從而實現(xiàn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)上更大的進步。

這種趣味化的作文教學(xué)，不單是指導(dǎo)學(xué)生寫作，對小學(xué)生的性格，興趣等方面的培養(yǎng)都有益處。教師通過指導(dǎo)，啟發(fā)，讓孩子成為課堂活動的主體，多去傾聽，多去觀察，讓小學(xué)生自主的去創(chuàng)造，去想象。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)趣味化策略

趣味教學(xué)是語文作文教學(xué)上非常需要的，小學(xué)生在寫作文時感到很困難，不知該怎么寫，寫的句子生硬沒有感情，舉得例子與作文要求銜接。我們要充分開展作文教學(xué)的趣味化，改善學(xué)生在寫作文方面的問題。然而在小學(xué)語文作文教學(xué)中，充分體現(xiàn)教學(xué)的趣味化，但不能只是趣味。教學(xué)的目的在于知識，在于將知識更好的融入進生活當(dāng)中，在于將樂趣和知識相結(jié)合。使用趣味化的教學(xué)手段，但仍舊要堅持科學(xué)性，實用性，適用性，創(chuàng)造性等。小學(xué)語文作為教學(xué)趣味化的方法很多，小組討論，游戲活動，實踐體驗等等［1］。我們從教材，素材，角色三個方面進行探討。

2.1選取內(nèi)容趣味化

教材內(nèi)容的選擇，首先不能脫離實際，要難易度適中，要貼近生活，要有趣。不要選取小學(xué)生覺得晦澀難懂的題目以及那些從來沒有親自參與的事情。小學(xué)生的課余時間非常多，會參加很多活動，像興趣小組：讀書，做手工，畫畫等，或是參加學(xué)校組織的運動會，美化班級，板報評比等活動，或是參加班集體活動，春游、植樹、野炊等活動。作文內(nèi)容選取這些小學(xué)生生活中常見的，經(jīng)常能夠參與和體驗的活動，讓學(xué)生將豐富的活動內(nèi)容和發(fā)生的有趣故事寫成作文，會更加有真實情感。或是根據(jù)這些活動，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力構(gòu)想下次活動的場景和內(nèi)容。以這些有趣的內(nèi)容為要求寫作文，采用靈活多樣的寫作方式，不限制不束縛小學(xué)生天馬行空的想象，以情激趣，讓小學(xué)生對作文課充滿期待［2］。

2.2搜集素材趣味化

很多學(xué)生認為一動筆開始寫就詞窮，沒有內(nèi)容，生搬硬套拼湊出來一篇文章。生活是藝術(shù)的來源，要在生活中積累素材，記錄素材。

寫日記就是素材的一個來源，很多學(xué)生有記日記的習(xí)慣，將一天發(fā)生的有意思的事情，特殊的事情記錄下來。然而小學(xué)生的文筆有限，對于有趣的事情不能達到生動形象的描述，這時可以“摘取”素材。“摘取”素材是通過閱讀文學(xué)名著等書籍，在學(xué)習(xí)知識和寫作的基礎(chǔ)上，借鑒其他作家的精華。將優(yōu)秀的部分摘錄下來，保存起來，定期回顧，能自己作總結(jié)，能運用到作文寫作中。除了素材之外還有名人名言，有意思的話語，句子。做好筆記，整理的同時能夠記憶，對于提高寫作有很大幫助［3］。

2.3角色情境趣味化

設(shè)定情境，安排角色，是活躍課堂氣氛的常見手段，同樣可以運用到作文教學(xué)中。小學(xué)生的思維還沒有成熟，但樂于無邊際的想象，不能遏制這種想象，教師要做適當(dāng)?shù)恼_的引導(dǎo)，讓學(xué)生將想象力運用到作文創(chuàng)作上。

例如：故事的續(xù)寫。以《皇帝的新裝》為例，教師可以先安排學(xué)生扮演不同的角色，分別扮演皇帝，大臣，裁縫，小孩兒，圍觀群眾等等，在課堂進行表演，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生集中注意力。按照書本上的內(nèi)容讓大家生動形象的進行表演。演到結(jié)尾時，教師可以提問扮演皇帝的學(xué)生，“如果你是皇帝，你現(xiàn)在要怎么辦？”“你會對大臣們說什么？”“你會怎樣處置裁縫？”然后教師向扮演裁縫的學(xué)生提問，“你的騙局被拆穿了，你要怎樣應(yīng)對？”“如果皇帝要殺你，你要怎么辦？”同時也讓其他同學(xué)思考，并做出回答。根據(jù)本節(jié)課的角色扮演活動來完成《皇帝的新裝》續(xù)寫這篇作文。由教師做引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生進行發(fā)散性思維的創(chuàng)新，更好的完成文章的寫作。諸如此類的小活動，扮演不同的人物形象，體會不同的心理變化和感情，結(jié)合多元化的內(nèi)容和靈活的課堂教學(xué)，充分讓作文教學(xué)趣味化，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣［4］。

【結(jié) 語】

趣味化教學(xué)是語文教學(xué)上大力需要的，減輕學(xué)生的負擔(dān)，減少學(xué)生對于作文的困擾，增強學(xué)習(xí)語文作文的快樂是語文作文教學(xué)的要求，也是趣味化教學(xué)的特點。內(nèi)容的情趣，素材的情趣，角色的情趣，都可以讓小學(xué)語文作文課堂生動起來，興趣是知識獲取的動力，是學(xué)習(xí)進步的前提，是提高素養(yǎng)的條件。將興趣與學(xué)習(xí)和教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為輔助，更好的讓學(xué)生獲取知識，獲得樂趣是新形勢下教學(xué)方法的根本要求。

【參考文獻】

【1】李亞飛.小學(xué)語文作文教學(xué)的思考【J】.小學(xué)生（教學(xué)實踐）， 2014（02）

【2】高小燕.小學(xué)語文作文教學(xué)方法初探【J】. 新課程學(xué)習(xí)（上），2013（06）

【3】陳倩.對小學(xué)語文作文教學(xué)的研究【J】.學(xué)周刊，2016（11）

【4】周廣道.語文作文教學(xué)困境分析及對策研究【J】.快樂閱讀，2016（02）

語文是小學(xué)階段的重點學(xué)科，也是對學(xué)生影響最大的學(xué)科。而作文則是小學(xué)語文教學(xué)的重點。讓學(xué)生學(xué)會寫作文，正確寫作文，有興趣寫作文是教師進行作文教學(xué)的關(guān)鍵。本文從小學(xué)語文作文教學(xué)入手探討趣味化教學(xué)策略的實施。