淺談任務型教學法在中職英語閱讀教學中的運用

江蘇省張家港中等專業學校 許 潔

淺談任務型教學法在中職英語閱讀教學中的運用

江蘇省張家港中等專業學校 許 潔

【摘 要】

【關鍵詞】

任務型教學 英語閱讀 教學現狀 措施

隨著我國中職教育的發展，越來越多的學生選擇進入中職學校，培養實際生產技能，成為技術型人才。在這樣的背景下，教育部門提高了對學生英語水平的要求，需要學生具備更高的英語閱讀能力、理解分析能力，以便更好地適應現代生活和工作。目前，中職英語教學整體水平得到了較大提高，但在提高英語閱讀能力方面還存在著較大問題。

1.任務型教學法的概念

任務型教學法是在20世紀后期提出的，進而21世紀后被引入教育領域，得到了眾多教育學家的認可和改進。如今，任務型教學法已經成為英語教學活動中重要教學手段。

在教育活動中，任務型教學法充分考慮了學生的個人需求和教學中的具體情況，可以快速地轉變教學內容，拉近學生與英語學科的距離，使得教學內容更加具有針對性和實用性。任務型教學法與其他方法相比，具有更強的靈活性和邏輯性，更有利于學生組織知識結構，完善英語內容，逐步實現英語能力的全面提升。任務型教學法需要教師投入更多的時間和精力，對英語文章的閱讀方法和知識點進行總結和分析，為學生積累大量的英語知識材料，讓學生主動接受英語閱讀教學，并從中獲得快樂。這種方法為學生提供具體任務，明確其中的各個步驟在教師的引導下進行鞏固和補漏，做到全面掌握教學內容。

2.任務型教學法在教學實踐中的具體運用

（1）任務型教學法在閱讀快讀教學中的運用

中職英語教學大綱中要求學生需具備每分鐘60詞的閱讀速度，可以順利的理解和翻譯日常用語。這種能力需要經過一定的閱讀快讀訓練才可以實現。根據多年的教學經驗和總結，由日常簡單詞匯組成的文章可以更好的鍛煉學生的快讀和理解能力。例如：Different chat rooms have different rules and attract different kinds of people. You and your parents will want to make sure it’s a right place for you.雖然這個句子比較長，但都是簡單詞匯，容易理解。根據任務教學法的步驟，對此類句子或者文章進行快讀訓練，一定可以提高學生對日常單詞含義的理解能力，增加學生對英語學科的興趣。

快速閱讀文章具有一定的陌生詞匯，部分句子成分復雜，包括從句和復雜句型，需要通過快讀的方法，找出其關鍵點，完成閱讀任務。對于快速閱讀教學來講，需要做以下幾點，才可以完成達到教學目的。首先，教師從教學和輔導教材中挑選出適合進行快速閱讀訓練的內容，根據學生英語方面的綜合能力，分配不同的任務。比如：在5分鐘之內部分學生完成一篇文章的閱讀和理解；部分學生需要完成兩篇。然后，對學生的閱讀成果進行檢驗，讓學生說出文章大意或者文章主旨。最后，教師和學生對文章中的內容和關鍵的知識點進行標注，方便學生復習和回憶。

（2）任務型教學法在閱讀精讀教學中的運用

在精讀教學活動中，學生需要充分理解詞匯搭配，一詞多義以及經典句型。在閱讀過程中，減少漢語思維的影響，尊重英語的語法現象和邏輯結構，避免由于時態不清、細節理解不明，而無法完成閱讀任務。比如：If it stops raining later this afternoon， we will eat out.這句是典型的虛擬語氣用法，表達的真實意思為沒有出去吃飯。如果學生對這種語法現象缺乏認知，就會錯誤理解句子的意思，陷入思維困惑中。

教師在使用任務型教學法的過程中，需要把握整體和局部的關系、句子結構與真實含義的關系，明確常用知識點、易錯點。只有這樣，才可以較好的完成精讀教學任務。在精讀教學中使用任務教學法應分為如下幾點：首先，將精讀文章篩選出來，將其中常用知識點和易錯點進行明確，讓學生在閱讀的過程中重點把握這些內容。然后，給學生足夠的時間進行分析和理解，讓學生對文章進行認真品讀，對其中的關鍵性信息點和知識點進行圈畫。最后，教師和學生針對整篇文章進行分析，整體和局部聯系起來，對文章結構和寫作邏輯進行講述，為學生打好基礎。

（3）任務型教學法在閱讀思想培養中的運用

任務型教學法還可以運用于對學生閱讀思想方面的培養。從學生的英語學習態度、習慣以及邏輯思維等角度入手，培養學生對英語學科的興趣。任務型教學法不僅僅是英語教學內容方面的改革，還包括改變學生的態度，提高英語素養。教師在任務型教學法的講解中需要強調文章閱讀中的邏輯關系，不斷完善閱讀模式和方法，讓學生找到文章的內在規律，獲得學習研究上的成就感。在快速閱讀和精讀教學活動中，教師講解的內容不單單是英語知識的積累，還包括對學習經驗和方法的傳授，幫助學生建立完整框架，快速提升學習能力。

【結 語】

中職教學已經取得了巨大的成就，為社會培養出大批技能性人才，但他們的英語能力有限，無法完成有關英語的工作。因此，教師應充分發揮任務型教學法的優勢，為學生的發展打好英語知識基礎。

【參考文獻】

【1】殷衛紅.談高職英語閱讀任務型教學法【J】.教育與職業，2009（35）

【2】龔亞夫，羅少茜.任務型語言教學【M】.北京：人民教育出版社，2003

【3】岳守國.任務語言教學法：概要、理據及運用【J】.外語教學與研究，2002（34）

中職學生對英語學科興趣不高，基礎知識比較薄弱。采用傳統的教學方法難以快速提升學生英語水平，因此，教師應該認識到新型教學方法的重要性，明確英語教學工作的任務，提高學生的閱讀水平，完成中職英語教學要求。本文從任務型教學的概念談起，對閱讀教學中存在的問題進行了分析，提出了對應的解決方法。