淺談幼兒良好禮儀習慣的培養

張紅妮

（大連市沙河口區第九幼兒園，遼寧 大連 116081）

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淺談幼兒良好禮儀習慣的培養

張紅妮

（大連市沙河口區第九幼兒園，遼寧 大連 116081）

當今社會多是獨生子女家庭，孩子成為家人捧在手心里的寶貝，集萬千寵愛于一身，家長們往往容易忽視幼兒的禮儀教育，致使幼兒養成任性、嬌氣、霸道的習慣，造就了幼兒身心不健康的發展。如果小時候沒有形成良好的禮儀行為規范，長大了想改就困難了。幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的重要組成部分，3～6歲正是禮儀習慣養成的重要時期，因此應該在這一時期對幼兒進行禮儀教育，讓幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，繼承和發揚中華民族的傳統美德。幼兒園教師可以從以下幾個方面入手培養幼兒的良好禮儀習慣。

一、創設良好的環境氛圍

良好的環境氛圍對幼兒的教育有潛移默化的影響，幼兒園應積極開拓空間，為幼兒創設學習禮儀、實踐禮儀的環境氛圍，具體可以包括物質環境的創設和精神環境的創設。

1.物質環境的創設

幼兒園的室內外環境是重要的教育資源，良好的環境創設與利用能使幼兒在與環境的互動中獲得各方面能力的發展。它作為一種“隱性課程”，在培養幼兒良好的禮儀習慣上具有不可低估的教育作用。

首先，幼兒園要注重宣傳板的創設，讓家長能經常看見有關幼兒園的禮儀教育計劃及禮儀早期教育的內容并了解禮儀教育的重要性，讓家長重視并配合幼兒園的禮儀早期教育。其次，幼兒園要重視園所的設計，幼兒園應在走廊、衛生間創設禮儀教育圖畫，如安靜、不推擠、懂禮貌的宣傳畫，讓幼兒能夠時時刻刻提醒自己。最后，幼兒園應重視班級環境的創設，班級環境的創設主要包括主題墻的創設和區角活動的創設。幼兒園教師可以為每個月的禮儀學習作計劃，主題墻的創設與每個月的禮儀學習計劃相結合。如果禮儀學習計劃是問候禮儀，則在主題墻上貼上關于問候禮儀的小兒歌，再畫上圖示，加強并鞏固幼兒的禮儀學習，使之成為習慣。區角活動的創設也可以根據每月禮儀學習計劃來開展，如客人來了應該怎么做，來電話了應該怎么說等等，為幼兒提供實踐日常生活禮儀的機會。幼兒園進入區角的規則也可以結合禮儀教育，幼兒自己商量來制定，他們自己制定的規則會更加努力遵守。

2.精神環境的創設

精神環境創設應該包括營造融合共生的教師人際環境，建構平等和諧的師幼人際環境，形成互助友愛的同伴交往環境，構筑尊重互補的家園人際環境和合理安排活動空間與時間。［1］首先，教師應和幼兒共同學習禮儀，在日常生活中跟幼兒隨時進行禮儀互動。其次，教師可為幼兒創設條件，讓幼兒之間進行禮儀互動，實踐禮儀。最后，教師要為幼兒創設活動，提高幼兒學習禮儀的興趣。例如，有的幼兒園在晨檢期間會安排文明小使者在園門口接待幼兒。文明小使者身上戴著“文明小使者”的綬帶，會對來園的小朋友鞠躬說：“小朋友早上好！”，來園的小朋友一個個都是羨慕的眼神，都為了早上的20分鐘努力爭做文明小使者。這一舉措不僅培養了園里小朋友的禮儀習慣，也極大地提高了小朋友們學習禮儀的興趣。

二、通過一日生活培養良好的禮儀行為

在幼兒一日生活中，禮儀的培養無處不在，禮儀的培養應該與一日生活的各個環節緊密結合。幼兒一日生活主要包括入園、晨間活動、戶外活動、區域活動、進餐和睡眠等活動。幼兒教師可以要求幼兒在入園時問早并鞠躬；晨間活動閱讀時不能打擾別人；升旗時要保持肅靜、莊嚴，體育活動發生碰撞時要趕緊道歉；盥洗時要排隊；午睡時要保持安靜等等。禮儀的培養與各種教育活動也要相輔相成。例如，美工活動中幼兒之間借東西要使用禮貌用語，建構活動中相互配合搭建也要使用禮貌用語。長此以往，良好的禮儀行為就漸漸地成了習慣。禮儀教育是長期教育，是讓幼兒成為習慣的教育，教師應善于抓住日常生活中的契機，對幼兒進行隨機教育，這樣才能讓幼兒形成良好的行為習慣。

三、組織和實施幼兒禮儀課程

禮儀課程應和幼兒園的其他課程相結合。如果幼兒園有“幼兒禮儀教育”相關課題，那么可以為幼兒的禮儀教育做出月計劃，進而精確到周計劃，每周設置一節專門針對幼兒的禮儀教育課程，有目的、有計劃、有系統地對幼兒進行禮儀教育。教師也可以將每個月禮儀教育目標與活動主題相結合。例如，活動主題是“小紐扣”的時候，教師可以讓幼兒制作紐扣項鏈來送給同伴，進而進行同伴交往的禮儀教育。

禮儀教育的課程實施要依據幼兒各年齡段的特點，可以用講故事的方法來啟發幼兒，也可以用游戲體驗的方法，還有情景表演法和實踐操作法等等。教師可以通過開展豐富多彩的禮儀教育活動，從中了解幼兒的共性和個性，采取不同的措施進行禮儀教育。

四、家園共育形成良好的禮儀習慣

幼兒禮儀的培養離不開家長的配合和支持，幼兒在幼兒園接受禮儀教育的同時，家長也要在家對幼兒進行禮儀教育。幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒之間的親情關系，幼兒往往對來自家庭中的教育接受得更快一些、更多一些。家長的一言一行，都會潛移默化地影響和感染孩子。俗語講：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身教重于言教，家長應該以身作則，為幼兒做好禮儀模范榜樣。

幼兒園可以向家長推介有關禮儀教育的光盤和有關禮儀教育的動畫片，讓家長為幼兒講禮儀故事，教幼兒背《弟子規》，陪幼兒看禮儀光盤，幫助幼兒在看看、玩玩的過程中學習禮儀教育。幼兒園可以在家園聯系板上公開幼兒園禮儀教育的具體措施和計劃，讓家長結合幼兒園的禮儀教育目標進行家庭禮儀教育。幼兒園教師應該通過家長會宣傳禮儀教育的好處，讓家長認識到禮儀教育的重要性，動員家長和幼兒園進行同步的禮儀教育，為幼兒有一個健全的人格奠定良好的基礎。

清代思想家顏元說過：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰。”幼兒文明禮儀的養成需要一點一滴的積累，幼兒禮儀的教育需要教師和家長共同的耐心、關心和愛心。

［1］秦明華，張欣.幼兒園組織與管理（第二版）［M］.上海：復旦大學出版社，2014：144-145.

［責任編輯：知然］