涉農地區初中化學學習現狀及對策研究

劉 偉，丁春艷

（1.大連教育學院 學習質量監測中心，遼寧 大連 116021；2.大連市旅順口區教師進修學校，遼寧 大連 116041）

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涉農地區初中化學學習現狀及對策研究

劉 偉1，丁春艷2*

（1.大連教育學院 學習質量監測中心，遼寧 大連 116021；2.大連市旅順口區教師進修學校，遼寧 大連 116041）

通過對涉農地區初中生化學學習現狀的調查分析，揭示學生在化學學習中存在的問題，探討改進策略，為改進化學教學提供參考。

涉農地區；初中化學；現狀；策略

分析大連市初中學生化學學業質量發現，涉農地區與非涉農地區學生的化學學業水平相比，存在一定差距。本文中的涉農地區初中指的是多數學生來源于農民或農民工家庭的初中學校。本文從學生的學習動機、學習習慣以及影響學生學習的環境因素入手調查涉農地區學校學生的學習現狀，探討改進策略，為改進教學提供參考。

一、學習現狀調查分析

1.化學學習動機分析

化學學習動機是指能夠引起和維持學生化學學習活動，并使學習活動朝向學習目標的內部誘因，是學習活動能否完成的重要條件［1］。本研究從學生對化學知識的期待和努力學習化學的原因入手進行調查。結果發現，超過一半的學生對學習新的化學知識有較高的期待。學生努力學習化學的原因主要有“化學有趣”“為了考上理想的高中”“怕化學成績差影響中考成績”“為了不辜負老師的期望”“迫于父母和老師的壓力”等。不同學業水平學生的化學學習動機存在明顯的差異，學優生對學習新的化學知識有較高的期待，學困生相對較弱。在努力學習化學的原因上，學優生主要集中在化學有趣、考上理想的高中和為了不辜負老師的期望上；說明學優生對化學是感興趣的，并具有積極的學習動機。而學困生努力學習化學的原因主要集中在怕化學成績差影響中考成績和迫于父母和老師的壓力上；說明學困生學習化學的動機比較消極。

2.化學學習習慣分析

學習習慣是學習者在長期的學習過程中經過反復練習逐步形成，并發展成為個體需要的比較固定的自動化學習行為方式［2］。本研究調查了在課前預習、課堂學習、鞏固復習和作業3個主要環節中學生的學習習慣，分析不同學業水平學生在學習習慣上的差異，為敦促全體學生形成良好學習習慣提供參考。

課前預習是學習的起始環節，是改變學習被動局面的有效途徑。調查結果顯示，自覺預習的學生不到13%，超過9%的學生從不預習。學困生從不預習的比例高達35%。說明多數學生對課前預習不重視，沒有養成良好的預習習慣，學困生的表現尤為明顯。

上課認真聽講，積極參與小組討論，認真做好課堂筆記是課堂學習良好學習習慣的表現。調查顯示，多數學生上課能認真聽講，但僅有不到三分之一的學生積極主動參與小組討論；有90%的學生有記筆記的習慣，但是只有30%的學生在聽課中不斷思考，能找出重點，有選擇的記筆記。不同學業水平的學生課堂學習的習慣存在較大的差異，65%的學困生上課開小差、睡覺或做與課堂內容無關的事。

課后及時復習是鞏固所學知識的有效途徑。調查發現多數學生能夠認識到課后復習的重要性，及時復習，復習的方法以看書和做課后習題為主。對待作業中的錯誤，接近三分之一的學生能主動訂正并思考錯誤的原因，其他學生對待作業中的錯誤比較消極。

3.影響化學學習的環境因素分析

影響學生化學學習的環境因素主要來自于家庭、社會、學校等方面，本研究中的家庭環境主要指家長對學生學習的關注程度，社會環境指的是學生經常交往的人及對學習的影響，學校環境主要指學生實驗的開設情況。

結果顯示，有70%學生認為家長能夠關心自己的學習，但只有23%的家長能給予一定的指導。93%的學生交往的是本校的同學或以前同學，在回答對學習的影響時，有61%的學生認為在學習上能夠相互促進，34%的學生認為對學習沒有影響。說明學生對所處的社會環境是認可的。學生實驗的開出率不足10%，平時學生以看教師的演示實驗和聽教師講實驗代替自己動手實驗，其原因是涉農地區學校的化學實驗條件有待改善，教師對實驗的重視程度有待提高。

二、改善學生學習現狀的對策

初中階段的化學教育是科學教育的重要組成部分，具有基礎性和啟蒙性。在初中階段激發學生學習化學的興趣，培養良好的學習習慣能夠起到事半功倍的效果。

1.培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機

化學實驗瞬息萬變的現象，令學生感到新奇和興奮，由此產生的學習興趣是直接的和短暫的，如何讓這種興趣持續下去，是教師要重點關注的問題。首先課程內容要聯系實際，讓學生真正感覺到化學就在身邊。例如，可以通過實踐活動，讓學生為改良酸性土壤設計方案并實施，然后栽種上適宜的植物。讓學生感覺到學習化學有用，從而喜歡學習化學。其次，鼓勵學生多動手，體驗學習化學的樂趣。一方面鼓勵學生利用橡皮泥、牙簽等生活用品自己動手制作化學模型，讓學生在玩中學。另一方面鼓勵學生自己動手做實驗，讓豐富多彩的實驗現象，不斷刺激學生，使學生產生探究原理的欲望，期待學習更多的化學知識，保持對化學的持久興趣。

2.培養良好的學習習慣，強化學習方法指導

學習習慣和學習方法的差異是導致學生學習成績的差異的重要因素，因此培養良好的學習習慣至關重要。首先教師在教學過程中要融入學法指導，引導學生特別是學困生做好課前預習，清除課堂知識學習的障礙，提高學習效率。教師在布置學生預習時，不僅要讓學生知道預習那些內容，還要對預習的方法給予具體的指導，提高預習的有效性。其次，要關注學生的課堂表現，保證學生認真聽講，積極參與課堂活動，培養學生良好的記筆記的習慣。在課堂上教師不僅要給學生適當的時間，提醒學生記筆記，還要讓學生知道哪些內容必須記，哪些內容可以不記，讓學生養成積極的記筆記的習慣。再次，嚴格敦促學生按時認真獨立完成作業。作業是學生進行復習的重要途徑，作業可以加深對所學知識的理解，還可以訓練學生應用所學知識的能力。只有認真獨立完成作業，才能發揮其應有的功效。

3.優化學習環境，加強化學實驗教學

家長的關注和同學之間的關系對學生的學習起一定的作用，但是在學校教育背景下，教師對實驗的重視程度和學校的實驗條件起著至關重要的作用?；瘜W實驗不僅能幫助學生理解化學知識，掌握實驗技能，同時也是培養學生學習興趣的有效途徑。因此，教師應高度重視實驗教學。根據涉農學校實驗條件有限的具體情況，教師要引導學生從生活中尋找替代品進行實驗。這樣不僅能解決實驗用品短缺的問題，同時還可以加強知識與生活的聯系。例如，可以用甘藍汁替代石蕊試液，檢驗溶液的酸堿性。甘藍是一種常見的蔬菜，無毒安全，學生可以親自動手實驗。再如，可以讓學生收集食品包裝袋里干燥劑，制取澄清的石灰水用于檢驗二氧化碳。用日常用品代替化學試劑進行實驗可以加深學生對化學實驗的理解，從而提高學習效率。

［1］石書花.高中生化學自主學習現狀的調查［D］.河北師范大學，2005.

［2］竺麗英.新課程高中生化學學習習慣差異研究［J］.化學教育，2008（12）：49.

［責任編輯：知然］

On Chemistry Learning Situation in Rural Junior High Schools and Countermeasures

LIU Wei1，DING Chun-yan2
（1.Study Quality Monitoring Center，Dalian Education University，Dalian，116021，China；2.Dalian Lushunkou District Teacher Training School，Dalian，116041，China）

Through the investigation and analysis of current chemistry learning situation in rural junior high schools，the researchers expose students'problems in chemistry study，discuss improvement strategies，and provide reference for chemistry teaching reform.

rural area；junior high school chemistry；current situation；strategy

G633.8

A

1008-388X（2016）02-0050-02

2016-05-20

大連市教育科學“十二五”規劃2014年度一般課題“大連市涉農地區初中學生化學學習現狀調查及對策研究”（JG2014319）

劉偉（1962-），女，吉林梨樹人，教授。