新課改下的小學語文教學

吉林省輝南縣蛟河口小學 李瑩鮫

新課改下的小學語文教學

吉林省輝南縣蛟河口小學 李瑩鮫

隨著新課改的深入推進，傳統的教學方式已然不合時宜。對于當代教學來說，最重要的是發揮學生的主體作用，使其積極參與到課堂互動中來，而這樣的教學理念對于小學語文教學質量與水平的提升也有著極為深刻的意義。在新的時期，小學語文教師需要從自身的教學實踐出發，對自身的教學方法與模式做出優化與創新，以適應新課改對教學提出的更高要求。下文將對幾種較為行之有效的教學方法展開討論。

一、將課前預習作為教學重要切入點

預習是學習過程中的重要環節，一方面預習能夠幫助學生在較短時間內找出學習中的難點與重點內容，另一方面，學生也能夠更為高效的利用課堂學習時間，更有針對性的聽課。在教學時，教學需要向學生強調預習的重要作用，讓學生開展廣泛的課前預習。在實際教學中，教師可以先設置一些相對簡單的問題，引導學生去預習尋找答案。學生帶著問題去閱讀，去思考，往往會獲得更好的學習效果。層層遞進的問題很容易將學生帶入學習的情景中去，并集中注意力進行學習。

二、讓學生積極融入課堂教學中去

《小學新課程標準》中明確指出，在課堂教學中，學生始終學習和發展的主體，這就要求教師改變傳統的教學觀念，讓學生廣泛參與到課堂中來。而教師也需要結合學生的不同心理特點，關注不同學生的學習能力差異來開展教學。很多小學生都會因為膽小，害怕出錯而不敢在大庭廣眾下發言，教師這個時候需要給予其充分的耐心進行引導，并給予適當鼓勵，創造良好和諧的課堂教學環境。同時，很多小學生擁有極為豐富的想象力，對于同一事物往往有著千奇百怪的認識，教師要允許多元化、多樣性的思想、觀點存在，不能簡單扼殺學生的想象創造力。

三、課堂、課下教學雙管齊下

新時期的小學語文教師不能僅僅將語文教學局限于課堂，而是應該將課堂教學與課外實踐相結合，以課堂教學為主，向課外生活進行延展和拓寬。只有課堂訓練與課外實踐性結合，才有可能使得語文教學整體效益獲得提升。學生語文素養的提升并非一朝一夕之事，需要大量的課下積累，教師可以為學生組織各式各樣的語文實踐活動，比如詩歌朗誦比賽，講故事大賽，閱讀分享會等，讓學生在相互交流中不斷進步，不斷提升，讓課下教學成為課堂教學的有力補充。

新課改的本質理念就是讓學生習得獲得知識的方法而不是簡單的獲取知識，要貫徹新課改理念，提高教學效率就需要教師在課堂教學中發揮學生的主體作用，讓學生能夠在廣泛參與中會獲取獲知知識的方法與手段，并帶著這樣的方法與手段進行學習，提高自己的自主學習能力與創造才能。