合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省沭陽青伊湖中心小學(xué) 汪 敏

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省沭陽青伊湖中心小學(xué) 汪 敏

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化實施，在對小學(xué)的語文閱讀教學(xué)方面也有著促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對當(dāng)前教學(xué)發(fā)展已經(jīng)起不到積極作用，這就要能注重新的教學(xué)模式的應(yīng)用。將合作學(xué)習(xí)模式在語文閱讀教學(xué)中加以應(yīng)用，對促進(jìn)閱讀教學(xué)水平的提高就比較重要。本文主要對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用作用以及具體應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能通過此次研究，對實際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用

0.引言

小學(xué)語文閱讀是語文閱讀教學(xué)當(dāng)中比較重要的內(nèi)容，在這一教學(xué)層面得到了加強，就能有助于學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力得以提升。由于受到多方面教學(xué)因素的影響，在實際教學(xué)中就存在著諸多問題。通過加強合作學(xué)習(xí)模式在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，就能有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用作用

小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重點，在實際教學(xué)過程中，就要注重教學(xué)的科學(xué)性。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，對促進(jìn)閱讀教學(xué)水平的提高就比較有利。通過合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，就能有助于對學(xué)生的合作意識提高[1]。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用是以小組為單位進(jìn)行開展的學(xué)習(xí)活動，所以對學(xué)生的合作意識培養(yǎng)流比較有利，能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中注重合作的重要價值體現(xiàn)。

再者，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，對學(xué)生的閱讀積極性的激發(fā)以及興趣的培養(yǎng)比較有利。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，對學(xué)生的主體性沒有充分重視，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性的調(diào)動有著諸多不利。而合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，對學(xué)生的積極主動性以及興趣的培養(yǎng)就比較有利。讓學(xué)生能在語文閱讀過程中主動的參與。

另外，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，對優(yōu)化教學(xué)模式也有著促進(jìn)作用。在合作學(xué)習(xí)的模式下，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行改變，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。這對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的僵化模式就有著優(yōu)化作用。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用方法探究

將合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中加以應(yīng)用，就要注重方法的科學(xué)性應(yīng)用。筆者結(jié)合實際對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法進(jìn)行了探究，在相應(yīng)的方法應(yīng)用下，就能促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量水平提高。

對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用下，要注重對教學(xué)資源的科學(xué)化應(yīng)用。語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，只有在教學(xué)資源的充分利用下，并將教師的引導(dǎo)作用科學(xué)發(fā)揮，才能有助于閱讀教學(xué)水平的提高。小學(xué)階段的學(xué)生在各個層面的發(fā)展都沒有成熟化，在對閱讀的理解能力上受到限制，所以老師在對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用下，就要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，在教學(xué)資源方面能充分有效的利用，對教材中的可利用資源都要在實際教學(xué)中加以應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的思維能力以思考能力的提高。

語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，在組織形式上要科學(xué)化的呈現(xiàn)。合作可以是小組間的合作，也可是同桌間的合作等，在進(jìn)行實際的合作學(xué)習(xí)過程中，就要在任務(wù)的科學(xué)合理分配上能注重，在合作間的和諧融洽的關(guān)系保持方面要能加強重視[3]。在合作過程中對學(xué)生的個性化發(fā)展要能充分的重視。通過合作學(xué)習(xí)來對學(xué)生的語言表達(dá)能力以及優(yōu)勢的發(fā)揮充分重視。

注重語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用程序的合理性。只有保障合作學(xué)習(xí)的方法科學(xué)性應(yīng)用，才能發(fā)揮最大的應(yīng)用價值。在具體的教學(xué)過程中，就要在目標(biāo)的設(shè)計上科學(xué)化呈現(xiàn)，以及在教學(xué)目標(biāo)上能加以明確化，這樣就能在合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用效果上良好呈現(xiàn)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生的獨立思考以及敢于質(zhì)疑的意識提高。處在小學(xué)階段的學(xué)生在想象力上比較強，也比較好問，所以要注重為學(xué)生營造輕松的合作環(huán)境，讓學(xué)生在問題的質(zhì)疑上以及問題意識上進(jìn)行加強。

接著就要注重小組之前的問題討論，并最終形成認(rèn)識。在讓學(xué)生對合作的內(nèi)容討論之后，小組之間就要能形成認(rèn)識，對問題的解決方法以及過程的實施等，都要能夠有詳細(xì)的計劃。然后將每個學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢得以發(fā)揮[4]。在得出結(jié)果之后就要進(jìn)行全班的討論，然后老師就要對小組以及個人等進(jìn)行分層評價，促進(jìn)小組以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。在進(jìn)行評價的環(huán)節(jié)，老師要能充分注重，要將多元化的評價方法在實際評價當(dāng)中加以應(yīng)用，對整個合作的過程，能夠有充分的認(rèn)識。

老師在學(xué)生進(jìn)行小組合作過程中，要加強對學(xué)生討論合作的過程觀察，對小組以及個人等方面的觀察能夠為最后的評價做準(zhǔn)備。在這些層面得到了加強，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高，在閱讀的能力上才能積極的提升。

【結(jié) 語】

小學(xué)階段的閱讀教學(xué)過程中，充分注重將合作學(xué)習(xí)方法科學(xué)的應(yīng)用，才能有助于語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量水平提高。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，就要能注重語文閱讀教學(xué)的科學(xué)性，從學(xué)生的視角來展開教學(xué)活動，讓學(xué)生的主體性能在課堂中充分體現(xiàn)，只有這樣才能有助于閱讀教學(xué)的質(zhì)量提高。

【1】 鄭秀文.淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用【J】. 亞太教育，2015（36）

【2】譚麗萍.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】. 新課程（上）， 2015（12）

【3】唐開林.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實踐嘗試【J】. 快樂閱讀，2015（12）

【4】馬秀琴.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試【J】. 語文天地，2015（09）